https://aleph.edinum.org:443/9882 Numéros fr sam., 30 sept. 2023 11:50:14 +0200 sam., 06 janv. 2024 20:24:28 +0100 https://aleph.edinum.org:443/9882 0 https://aleph.edinum.org:443/8182 En France, l’apprentissage de la production orthographique (PO) en français langue seconde (L2) et ses difficultés ont été largement moins documentés que la lecture. Les professionnels qui travaillent avec des enfants apprenant le français L2 disent avoir des difficultés à identifier ce qui relève d’une appropriation de la langue en cours et ce qui relève d’un trouble instrumental. Dans cet article, nous nous intéressons à la production orthographique chez des enfants arabophones récemment arrivés en France. Nous examinons les particularités des productions orthographiques chez des enfants avec et sans dyslexie-dysorthographie. Nous présentons les résultats d’une étude qualitative menée auprès de sept enfants âgés de 8 ans. Les résultats montrent qu’un nombre élevé d’erreurs phonétiques et une lenteur d’écriture semblent être des marqueurs de troubles de la lecture et de l’orthographe chez les sujets arabophones. في فرنسا، كان تعلم إنتاج التهجئة (PO) باللغة الفرنسية كلغة ثانية (L2) وصعوباته أقل توثيقا بكثير من القراءة. يقول المهنيون الذين يعملون مع الأطفال الذين يتعلمون اللغة الفرنسية L2 إنهم يجدون صعوبة في تحديد ما هو الاستيلاء على اللغة قيد التقدم وما هو اضطراب فعال. في هذه المقالة، نلقي نظرة على الإنتاج الإملائي للأطفال الناطقين باللغة العربية الذين وصلوا مؤخرا إلى فرنسا. ندرس خصوصيات الإنتاج الإملائي لدى الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة وبدون عسر القراءة. نقدم نتائج دراسة نوعية أجريت مع سبعة أطفال تتراوح أعمارهم بين 8 سنوات. أظهرت النتائج أن عددا كبيرا من الأخطاء الصوتية والكتابة البطيئة تبدو علامات على اضطرابات القراءة والتهجئة في المواد الناطقة باللغة العربية. In France, the learning of orthographic production (OP) in French as a second language (L2) and its difficulties have been largely less documented than reading. Professionals working with children learning L2 French report difficulties in identifying what is an appropriation of the language in progress and what is an instrumental disorder. In this article, we focus on the orthographic production of Arabic-speaking children who have recently arrived in France. We examine the particularities of orthographic production in children with and without dyslexia-dysorthography. We present the results of a qualitative study conducted with seven children aged 8 years. The results show that a high number of phonetic errors and slowness of writing seem to be markers of reading and spelling disorders in Arabic-speaking subjects.  mar., 11 avril 2023 18:53:08 +0200 https://aleph.edinum.org:443/8182 https://aleph.edinum.org:443/8334 The current investigation focuses on the spelling errors made by a dyslexic Arabic-speaking student in the fourth grade.BA scored in the fifth percentile on the exam used to evaluate his reading and writing skills, which suggests a dysfunction in the growth of such skills.BA’s errors were characterized by phonological errors in all words types, there for BA did not show lexicality impact. Long vowel and” tanwin “vowel errors dominated these phonological errors.We believe that the case B-A response statistics do not correspond to the theoretical data on the various types of dyslexia. This might be due to the fact that Arabic is a transparent language, that is strongly focused on phonological processing تركز هذه الدراسة على الأخطاء الإملائية التي يرتكبها طالب في الصف الرابع معسر القرائياً. يتمركز حالة ب.أ في المئين الخامس في الاختبارات المطبقة لتقييم مهاراته في القراءة والكتابة، ما يفسر وجود اضطراب في مهارة القراة والكتابة. تميزت أخطاء حالة ب.أ بوجود أخطاء فونولوجية في جميع أنواع الكلمات، ولم نسجل أي تأثير معجمي. تميّزت الأخطاء الفونولوجية الأكثر تواترا في حروف العلة الطويلة وأخطاء في حركة التنوين. ونعتقد أن إحصائيات أجوبة الحالة ب.أ لا تتوافق مع المعطيات النظرية حول الأنواع المختلفة من عسر القراءة. وقد أرجعت السبب إلى خصوصيات اللغة العربية التي هي لغة شفافة، صوتية. La présente étude porte sur les erreurs orthographiques commises par un élève arabophone dyslexique en quatrième année. BA s’est classé dans le cinquième percentile à l’examen utilisé pour évaluer ses compétences en lecture et en écriture, ce qui suggère un dysfonctionnement dans l’acquisition de ces compétences.Les erreurs de BA étaient caractérisées par des erreurs phonologiques dans tous les types de mots, et nous n’avons pas décelé un effet de lexicalité. Les erreurs de voyelles longues et de voyelles ”tanwin « dominaient ces erreurs phonologiques. Nous pensons que les statistiques de réponse du cas B-A ne correspondent pas aux données théoriques sur les différents types de dyslexie. Cela pourrait être dû au fait que l’arabe est une langue transparente, qui est fortement axée sur le traitement phonologique. lun., 17 avril 2023 09:13:39 +0200 https://aleph.edinum.org:443/8334 https://aleph.edinum.org:443/9298 Cette étude se penche sur l'anxiété langagière chez les étudiants de Master du département de français de l'université Blida 2 en Algérie. Les résultats indiquent que cette anxiété affecte environ 75 % des étudiants et a un impact négatif sur leurs performances académiques, en particulier lorsqu'ils s'expriment en français en tant que langue étrangère. L'étude révèle également des lacunes dans les programmes de formation, notamment l'absence d'objectifs clairs, de progression pédagogique et d'activités spécifiques pour développer les compétences langagières des étudiants. Pour résoudre ce problème, des recommandations sont formulées, notamment la révision des programmes, la création d'un environnement d'apprentissage favorable à la prise de parole en public, et un soutien psychologique dès la première année de formation. تركز هذه الدراسة على القلق اللغوي لدى طلاب الماجستير في قسم اللغة الفرنسية في جامعة البليدة 2 في الجزائر. تشير النتائج إلى أن هذا القلق يؤثر على نحو ما يقرب من 75% من الطلاب وله تأثير سلبي على أدائهم الأكاديمي، خاصةً عند التعبير بالفرنسية كلغة أجنبية. تكشف الدراسة أيضًا عن وجود نقائص في برامج التدريب، بما في ذلك عدم وجود أهداف واضحة، وعدم وجود تقدم تعليمي وعدم وجود أنشطة محددة لتطوير مهارات اللغة لدى الطلاب. لحل هذه المشكلة، تم تقديم توصيات، بما في ذلك مراجعة البرامج التدريبية، وإنشاء بيئة تعليمية تعزز من فرص التحدث أمام الجمهور، وتقديم دعم نفسي ابتداءً من السنة الأولى للتدريب. This study focuses on language anxiety among Master's students in the French department at Blida 2 University in Algeria. The results indicate that this anxiety affects approximately 75% of the students and has a negative impact on their academic performance, especially when expressing themselves in French as a foreign language. The study also reveals deficiencies in training programs, including the absence of clear objectives, educational progression, and specific activities to develop students' language skills. To address this issue, recommendations are provided, including program revision, creating an educational environment conducive to public speaking, and offering psychological support from the first year of training. ven., 30 juin 2023 12:39:26 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9298 https://aleph.edinum.org:443/9372 جاءت الدراسة الحالية للتحقق من فعالية برنامج إرشادي مستند على الرسم كأحد فنيات الإرشاد بالفن في تحسين مستوى تقدير الذات لدى التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة مكونة من (40) تلميذ من التلاميذ الذين يعانون من صعوبات تعلم موزعة إلى مجموعة تجريبية تضم (20) تلميذ ومجموعة ضابطة تضم (20) تلميذ، وقد تم إجراء قياسين قبلي وبعدي لمقياس تقدير الذات ضمن المنهج التجريبي، كما طبقت الجلسات الإرشادية للبرنامج التي أعدها الباحثان على أفراد المجموعة التجريبية، بواقع (12) جلسة مدى كل جلسة (45) دقيقة، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود دلالة إحصائية ين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة على مقياس تقدير الذات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم عينة الدراسة بعد تطبيق البرنامج المقترح في اتجاه المجموعة الضابطة. كما أكدت على وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات مستوى تقدير الذات لدى المجموعة التجريبية في كل من التطبيق القبلي والبعدي، وقد نفت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات مستوى تقدير الذات لدى المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي والبعدي. La présente étude vise à vérifier l’efficacité d’un programme de mentorat fondé sur le dessin en tant que technique de mentorat artistique pour améliorer le niveau d’estime de soi des élèves ayant des troubles d’apprentissage, et pour atteindre les objectifs de l’étude un échantillon de (40) élèves ayant des difficultés d’apprentissage a été choisi et réparti en deux groupes de 20 élèves, un premier groupe pilote et un second groupe témoin .Dans le cadre d’une méthodologie expérimentale une pré-mesure et une post-mesure de l’échelle d’estime de soi ont été effectuées. Des sessions du programme de mentorat ont également été appliquées aux membres du groupe pilote à raison de (12) session de (45) minutes. Les résultats de l’étude indiquent une corrélation statistiquement signifiante entre les moyennes des notes du groupe pilote et les moyennes du groupe témoin dans les scores d’estime de soi des élèves ayant des difficultés d’apprentissage. Elle a également souligné qu’il existait des différences statistiquement significatives entre les moyennes des scores d’estime de soi du groupe pilote après la pré-application et la post-application de l’échelle. Les résultats de la recherche ont également rejeté qu’il y ait des différences statistiquement signifiantes entre les moyennes des scores d’estime de soi du groupe témoin après la pré-application et la post-application de la même échelle. The present study aims to verify the effectiveness of a drawing-based mentoring program as an artistic mentoring technique to improve the level of self-esteem of students with learning disabilities, and to achieve the goals of study a sample of (40) students with learning difficulties have been chosen and divided into two groups of 20 students, a first pilot group and a second control group. As part of an experimental methodology a pre-measurement and a post-measurement of the self-esteem scale were performed. Mentoring program sessions were also applied to members of the pilot group for (12) sessions of (45) minutes. The results of the study indicate a statistically significant correlation between the average scores of the pilot group and the averages of the control group in the self-esteem scores of students with learning difficulties. It also pointed out that there were statistically significant differences between the averages of the pilot group’s self-esteem scores after pre-application and post-application of the scale. The research results also rejected that there were statistically significant differences between the average self-esteem scores of the control group after pre-application and post-application of the same scale. jeu., 03 août 2023 10:19:05 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9372 https://aleph.edinum.org:443/9415 The rapid global spread of the COVID-19 outbreak has profoundly impacted educational practices worldwide. A global quarantine was enforced to curb the virus’s spread, leading to the emergence of new teaching approaches. This shift compelled Algerian universities to transition from traditional face-to-face teaching to remote learning, facilitated by the implementation of the Moodle platform to support both teachers and students in their teaching and learning endeavors. This study investigates the perceived effectiveness of online learning among Algerian EFL (English as a Foreign Language) students, considering participants’ gender. A total of 38 students from the second undergraduate year, Master 1, and Master 2 classes at the English Department of M’hamed Bougara University of Boumerdes participated in a ten-question online questionnaire. The findings underscore the advantages of remote learning, including enhanced time and content flexibility, while also revealing challenges related to students’ struggles in comprehending course content independently. Regarding gender differences, no significant disparities were observed, as both genders demonstrated similar motivations for engaging with online courses, primarily driven by flexibility, and a shared preference for face-to-face interactions. إن انتشار وباء كوفيد-19 على نطاق عالمي بسرعة كبيرة أثر بشكل كبير على ممارسات التعليم في جميع أنحاء العالم. تم فرض حجر صحي عالمي لوقف انتشار الفيروس، وظهرت نهج تدريس جديدة للتعامل مع الوضع. بهذه الطريقة، اضطرت الجامعات الجزائرية إلى التحول من التدريس التقليدي وجهاً لوجه إلى التعلم عن بُعد في جامعات الجزائر من خلال إنشاء منصة مودل لمساعدة الأساتذة والطلاب في التدريس والتعلم على التوالي. تقوم هذه الدراسة بالتحقيق في الفعالية المدركة للتعلم عبر الإنترنت بين طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الجزائريين، مع مراعاة جنس المشاركين. شارك مجموعة من 38 طالبًا من السنة الثانية للدراسة الجامعية، وطلاب الماجستير 1 و 2 في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة محمد بوقرة بومرداس في استبيان عبر الإنترنت يتألف من عشرة أسئلة. تسلط النتائج الضوء على مزايا التعلم عن بُعد من حيث المرونة في الوقت والمحتوى، إلى جانب السلبيات المتعلقة بصعوبة الطلاب في فهم محتوى الدورة بدون مساعدة المدرسين. فيما يتعلق بفروق الجنس، لم يتم ملاحظة اختلافات كبيرة، حيث أظهرت النتائج استخدام كلا الجنسين للدورات عبر الإنترنت لأسباب مماثلة من حيث المرونة، وميلاً مشتركًا نحو التفضيل لوجود التواصل وجهاً لوجه. La propagation rapide de l’épidémie de COVID-19 à l’échelle mondiale a eu un impact significatif sur les pratiques éducatives à travers le monde. Une quarantaine mondiale a été mise en place pour endiguer la propagation du virus, ce qui a conduit à l’émergence de nouvelles approches pédagogiques. Ce changement a contraint les universités algériennes à passer de l’enseignement traditionnel en face-à-face à l’apprentissage à distance, facilité par la mise en place de la plateforme Moodle pour soutenir à la fois les enseignants et les étudiants dans leurs activités d’enseignement et d’apprentissage. Cette étude examine l’efficacité perçue de l’apprentissage en ligne chez les étudiants algériens en EFL (anglais comme langue étrangère), en tenant compte du genre des participants. Un total de 38 étudiants de la deuxième année de licence, de Master 1 et de Master 2 au département d’anglais de l’Université M’hamed Bougara de Boumerdes ont participé à un questionnaire en ligne composé de dix questions. Les résultats mettent en avant les avantages de l’apprentissage à distance, notamment une meilleure flexibilité en termes de temps et de contenu, tout en révélant les défis liés aux difficultés des étudiants à comprendre le contenu du cours de manière indépendante. En ce qui concerne les différences de genre, aucune disparité significative n’a été observée, les deux sexes présentant des motivations similaires pour s’engager dans des cours en ligne, principalement motivés par la flexibilité, et une préférence partagée pour les interactions en face-à-face. mar., 15 août 2023 08:27:40 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9415 https://aleph.edinum.org:443/9600 Language teaching is an ever-evolving field, characterized by a constant pursuit of improvement and quality enhancement among educators. When faced with challenges, teachers seek innovative methods and strategies to address specific educational needs, such as Dyslexia. This study explores the application of SWOT Analysis (Strengths, Weaknesses, Opportunities, and Threats analysis) to enhance teaching practices for individuals with Dyslexia in ten private schools in Tlemcen-West Algeria.To achieve the research objectives, an experimental case study was conducted in three phases, involving forty-eight teachers and eight Dyslexic individuals across ten private schools. Through a combination of quantitative and qualitative analyses, the following findings emerged:1. Phase One: Teachers exhibited a lack of knowledge regarding SWOT Analysis and limited awareness of Dyslexia.2. Phase Two: Teachers demonstrated the ability to effectively utilize SWOT Analysis as a tool.3. Phase Three: SWOT Analysis was shown to be instrumental in helping teachers enhance their practices when working with individuals with Dyslexia. In conclusion, this study contributes valuable insights to the existing literature on addressing specific educational needs-related challenges. It highlights the potential of SWOT Analysis as a means to improve teaching practices for Dyslexic learners, ultimately advancing the field of language education. لم يكن تعليم اللغات ثابتًا أبدًا. البحث عن التحسين وزيادة الجودة كانا من أهم الأولويات لجميع المعلمين. عندما يجد المعلمون أنفسهم في مأزق، يحاولون معرفة الأساليب أو الاستراتيجيات المناسبة للتغلب على المشكلة؛ على سبيل المثال، صعوبات التعلم الخاصة مثل الدسلكسيا. يتعين على المعلمين أن يلبوا احتياجات المتعلمين الذين يعانون من الدسلكسيا من خلال البحث عن استراتيجيات فعالة. وهكذا، تهدف هذه الدراسة الحالية إلى التحقيق في تطبيق تحليل SWOT (تحليل القوى والضعف والفرص والتهديدات) لتعزيز ممارسات المعلمين مع الأشخاص الذين يعانون من الدسلكسيا في عشر مدارس خاصة في تلمسان - غرب الجزائر.لتحقيق أهداف هذا البحث، تم إجراء دراسة حالة تجريبية على مراحل ثلاث، تشمل 48 معلمًا و8 أشخاص يعانون من الدسلكسيا في عشر مدارس خاصة. من خلال تحليل كمي ونوعي مشترك، توصل الباحثون إلى النتائج التالية:1. المرحلة الأولى: أظهر المعلمون نقصًا في المعرفة بشأن تحليل SWOT ووعيًا محدودًا بالدسلكسيا. 2. المرحلة الثانية: أظهروا قدرة فعالة على استخدام تحليل SWOT كأداة. 3. المرحلة الثالثة: أثبت أن تحليل SWOT يمكن أن يساعد المعلمين في تحسين ممارساتهم عند العمل مع الأشخاص الذين يعانون من الدسلكسيا. في الختام، تقدم هذه الدراسة رؤى قيمة للأدب الموجود بالفعل حول كيفية التعامل مع تحديات صعوبات التعلم الخاصة. إنها تسلط الضوء على إمكانية استخدام تحليل SWOT كوسيلة لتحسين ممارسات التدريس للمتعلمين الذين يعانون من صعوبات التعلم، مما يعزز في النهاية ميدان تعليم اللغات. L’enseignement des langues n’a jamais été immobile. La recherche d’amélioration et d’enrichissement de la qualité ont toujours été les priorités principales de tous les enseignants. Chaque fois que les enseignants se trouvent confrontés à un dilemme, ils cherchent à trouver des méthodes ou des stratégies pour résoudre le problème; les besoins éducatifs particuliers, tels que la dyslexie, en sont un exemple. Les enseignants sont tenus de répondre aux besoins spécifiques des apprenants dyslexiques en recherchant des stratégies efficaces. Ainsi, la présente étude explore l’application de l’analyse SWOT (forces, faiblesses, opportunités et menaces) pour améliorer les pratiques des enseignants avec les personnes atteintes de dyslexie dans dix écoles privées de Tlemcen, dans l’ouest de l’Algérie. Pour atteindre les objectifs de cette recherche, une étude de cas expérimentale a été menée en trois phases, impliquant quarante-huit enseignants et huit personnes atteintes de dyslexie réparties dans dix écoles privées. À travers une analyse quantitative et qualitative, les conclusions suivantes ont émergé :1. Phase un : Les enseignants ont montré un manque de connaissance concernant l’analyse SWOT et une conscience limitée de la dyslexie.2. Phase deux : Les enseignants ont démontré la capacité à utiliser efficacement l’analyse SWOT comme outil.3. Phase trois : L’analyse SWOT s’est révélée être un instrument utile pour aider les enseignants à améliorer leurs pratiques lorsqu’ils travaillent avec des personnes atteintes de dyslexie. En conclusion, cette étude apporte des informations précieuses à la littérature existante sur la résolution des défis liés aux besoins éducatifs spécifiques. Elle met en lumière le potentiel de l’analyse SWOT comme moyen d’améliorer les pratiques d’enseignement pour les apprenants dyslexiques, contribuant ainsi à faire progresser le domaine de l’éducation linguistique. sam., 02 sept. 2023 12:51:10 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9600 https://aleph.edinum.org:443/9655 هدفت الدراسة الحالية إلى علاج صعوبات الذاكرة البصرية الفضائية لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة في المرحلة الابتدائية، وقد تم تبني المنهج شبه التجريبي، حيث انتقينا عينة متكونة من خمسة تلاميذ يعانون من العسر القرائي بطريقة قصدية. ولتناول لموضوع تم تطبيق كل من اختبار الذكاء، واختبار القراءة لضبط متغيرات البحث، واختبار المستقيمات للتحقق من الفرضية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن العلاج النفسي العصبي له فعالية في تحسين وظيفة الذاكرة البصرية الفضائية لدى التلاميذ ذوي صعوبات القراءة. La présente étude avait pour objectif de traiter les difficultés de mémoire visuo-spatiale chez des élèves du primaire ayant des difficultés d'apprentissage de la lecture. Nous avons adopté une approche semi-expérimentale et sélectionné délibérément un échantillon de cinq élèves atteints de dyslexie. Afin d'aborder ce sujet, nous avons administré des tests d'intelligence, un test de lecture pour ajuster les variables de recherche, ainsi qu'un test des lignes pour vérifier l'hypothèse. Les résultats de l'étude ont conclu que la rééducation neuropsychologique est efficace pour améliorer la fonction de mémoire visuo-spatiale des élèves ayant des difficultés en lecture. The present study aimed to address visual-spatial memory difficulties in primary school students with reading learning difficulties. We adopted a semi-experimental approach and deliberately selected a sample of five students suffering from dyslexia. To address this issue, we administered intelligence tests, a reading test to adjust the research variables, and a lines test to verify the hypothesis. The study's results concluded that neuropsychological rehabilitation is effective in improving the visual memory function of students with reading difficulties. jeu., 07 sept. 2023 09:14:51 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9655 https://aleph.edinum.org:443/9727 هدفت الدراسة إلى البحث عن تأثيرات اللعبة الإلكترونية PUBG على القيم المعرفية للطلبة المراهقين كالدافعية للتعلم والعدوانية وتشتت الانتباه. واستعان الباحث للإجابة عن سؤال الدراسة المنهج الوصفي الكيفي، تحليل المحتوى، حيث قام بمقابلات مع عينة الدراسة التي تكونت من ثمانية طلبة ممارسين للعبة الالكترونية بوبجي ،  PUBG  واستخدم المقابلة كأداة للدراسة، بعد أن تأكد من خصائصها السيكومترية، وقد توصل بعد التحليل والمناقشة إلى أن اللعبة الالكترونية PUBG تعكس قيم العدوانية والدافعية المنخفضة للتعلم وتشتت الانتباه ولها آثار سلبية على الطلبة. Cette étude vise à analyser les effets du jeu électronique PUBG sur les valeurs cognitives des adolescents, notamment la motivation à apprendre, l'agressivité et la distraction. Pour répondre à cette question de recherche, le chercheur a utilisé une approche qualitative descriptive, à savoir l'analyse de contenu, et a mené des entretiens avec un échantillon composé de huit étudiants pratiquant le jeu électronique "PUBG". L'entretien a été utilisé comme outil d'étude. Après confirmation de ses propriétés psychométriques, et suite à l'analyse et à la discussion des résultats, il a été conclu que le jeu électronique PUBG était associé à une agressivité accrue, à une faible motivation pour l'apprentissage et à une distraction, ayant ainsi des effets négatifs sur les élèves. This study aims to analyze the effects of the electronic game "PUBG" on the cognitive values of adolescent students, such as motivation to learn, aggression, and distraction. To address the research question, the researcher employed a qualitative descriptive approach, specifically content analysis, and conducted interviews with a sample of eight students who engage in the electronic game PUBG. Interviews were used as a research tool. Following the confirmation of its psychometric properties, and subsequent analysis and discussion, it was concluded that the electronic game PUBG is associated with increased aggressiveness, low motivation to learn, and distraction, thus having negative effects on students. sam., 16 sept. 2023 13:38:56 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9727 https://aleph.edinum.org:443/9748 تهدف الدراسة إلى التحقق من أثر برنامج مقترح من الألعاب التقليدية لتطوير بعض المهارات الحسية الحركية لتلاميذ المرحلة الابتدائية، وتتكون عينة الدراسة من (70) تلميذا سنهم بين (08-11 سنة). واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي، واستخدمت الدراسة مجموعة من الأدوات مثل اختبار جون رافن لقياس درجة الذكاء، ومجموعة من الاختبارات الحركية لقياس المهارات الحسية الحركية، بالإضافة إلى البرنامج الترويحي، وانتهت الدراسة إلى التحقق من أثر البرنامج المقترح حيث تحسنت المهارات الحسية الحركية لتلاميذ المجموعة التجريبية. L'étude visait à vérifier l'effet d'un programme de jeux traditionnels proposé pour développer certaines compétences sensorimotrices chez les élèves du primaire. L'échantillon de l'étude était composé de (70) élèves âgés de (08 à 11 ans). Les résultats de l'étude étaient les suivants : Il existe des différences statistiquement significatives entre les mesures pré et post-programme du groupe expérimental en ce qui concerne le développement de certaines compétences sensorimotrices, en faveur du test post-programme. The study aimed to verify the effect of a program of traditional games proposed to develop some sensory-motor skills for primary school students. The study sample consisted of (70) students aged between (08-11 years). and the results of the study were as follows: There are statistically significant differences in the pre and post measurements of the experimental group in developing some sensory motor skills in favor of the post test. dim., 17 sept. 2023 15:32:17 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9748 https://aleph.edinum.org:443/9761 تهدف هذه الدراسة للكشف على فعالية برنامج التدريبي لتنمية الادراك البصري لتلاميذ عسر القراءة السنة الثالثة ابتدائي ؛ ولتحقيق ذلك اعتمدنا ، تم تطبيق المنهج شبه التجريبي الممثل في تصميم شبه تجريبي بقياس قبلي وبعدي لمجموعة واحدة، مع استخدام أدوات البحث التي تمثلت في كل من : اختبار القراءة لحسن بن حسين « كتاب اللغة العربية السنة الثالثة ابتدائي »، واختبار الادراك البصري لصراح موساوي، واختبار مصفوفات رافن لذكاء، بالإضافة الى البرنامج التدريبي الذي قمنا بمصمم وهاذ لتنمية الادراك وأعيد التحقق من خصائصه السيكو مترية واشتملت عينة الدراسة من (14) تلميذ وتلميذة من السنة الثالثة ابتدائي بابتدائية الرضوان بلدية العطف ولاية غرداية كما تم اختيار العينة بطريقة قصدية من المجتمع الاصلي حيث كانت النتائج كما يلي : أن البرنامج التدريبي المصـمم له فعالية في تنمية الادراك البصري وتحسين مستوى القراءة لدى تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي. Cette étude vise à évaluer l'efficacité d'un programme d'entraînement pour le développement de la perception visuelle chez les élèves dyslexiques en troisième année du primaire. Pour ce faire, nous avons adopté une approche semi-expérimentale, utilisant un plan expérimental avec des mesures préalables et postérieures pour un groupe donné, en utilisant les outils de recherche suivants : le test de lecture de Hassan Bin Hussein, "Le Livre de la Langue Arabe de la Troisième Année de l'École Primaire", le test de perception visuelle de Sarrah Musawi, ainsi que le test des matrices Raven pour l'intelligence. De plus, nous avons conçu un programme de formation visant à développer la cognition, dont les propriétés psychométriques ont été réexaminées. Les résultats obtenus sont les suivants : Nous observons des différences statistiquement significatives dans les scores de l'échelle de perception visuelle avant et après l'application du programme de développement de la perception visuelle chez les élèves dyslexiques en troisième année du primaire. Nous constatons également des différences statistiquement significatives dans les scores de l'échelle de lecture avant et après l'application du programme de développement de la perception visuelle pour les élèves dyslexiques en troisième année du primaire. En conséquence, le programme de formation que nous avons conçu s'est avéré efficace pour développer la perception visuelle et améliorer le niveau de lecture des élèves en troisième année du primaire présentant des troubles de dyslexie. This study aims to assess the effectiveness of a training program for the development of visual perception in dyslexic third-grade primary school students. To achieve this, we adopted a semi-experimental approach, employing a quasi-experimental design with pre- and post-measurements for a single group. We utilized several research tools, including Hassan Bin Hussein's reading test, "The Book of the Arabic Language of the third year of primary school," Sarrah Musawi's visual perception test, and the Raven Matrices test for intelligence. Additionally, we designed a training program aimed at enhancing cognitive development, and its psychometric properties were revalidated. The results were as follows: Statistically significant differences were found in the scores of the visual perception scale before and after the implementation of the visual perception development program among dyslexic third-grade primary school students. Similarly, statistically significant differences were observed in the scores of the reading scale before and after the application of the visual perception development program for dyslexic third-grade primary school students. Consequently, the designed training program proved effective in developing visual perception and enhancing the reading skills of third-grade primary school students with dyslexia. jeu., 21 sept. 2023 10:37:38 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9761 https://aleph.edinum.org:443/9766 The study aimed to investigate the role of kindergartens in facilitating the psychological and social development of children, the existing programs and strategies for achieving this goal, and the contributions of kindergarten educators in ensuring proper child development. Utilizing a descriptive approach and content analysis method, the study analyzed and interpreted various data and dimensions related to the role of kindergartens in providing social and psychological care to children. The results demonstrated that kindergartens play an effective role in promoting the psychological and social development of children through the availability of appropriate means and programs for this purpose. Furthermore, kindergarten educators significantly contribute to ensuring psychological and social care, affirming the achievement of the study’s primary objective, which is that kindergartens have a role in fostering proper child development. L’étude visait à révéler le rôle des jardins d’enfants dans le développement psychologique et social de l’enfant, la réalité des programmes et des moyens développés pour y parvenir, et le rôle des nounous dans la réalisation de la bonne éducation de l’enfant. Une approche descriptive utilisant la méthode d’analyse du contenu a été employée pour analyser et interpréter diverses données et dimensions liées au rôle des jardins d’enfants dans la fourniture de soins sociaux et psychologiques aux enfants. Les résultats ont montré que les jardins d’enfants jouent un rôle efficace dans la promotion du développement psychologique et social des enfants grâce à la disponibilité de moyens et de programmes appropriés à cet effet. De plus, les éducateurs de maternelle contribuent de manière significative à garantir des soins psychologiques et sociaux, confirmant la réalisation de l’objectif principal de l’étude, à savoir que les jardins d’enfants ont un rôle à jouer dans la promotion du bon développement de l’enfant. تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن دور رياض الأطفال في تحقيق النمو النفسي والاجتماعي للأطفال، وتسليط الضوء على واقع البرامج والوسائل المستخدمة لتحقيق هذا الهدف، بالإضافة إلى دور المربيات في تأمين بيئة تربوية سليمة لتطوير الأطفال. تم استخدام منهج وصفي بالاعتماد على أسلوب تحليل المحتوى لتحليل وتفسير البيانات والجوانب المتعلقة بدور رياض الأطفال في تقديم الرعاية الاجتماعية والنفسية للأطفال. أظهرت النتائج، بعد التحليل والتفسير، أن رياض الأطفال تلعب دورًا فعّالًا في تعزيز النمو النفسي والاجتماعي للأطفال من خلال توفير وسائل وبرامج مناسبة لتحقيق هذا الهدف، وأن للمربيات دورًا مهمًا في توفير الرعاية النفسية والاجتماعية للأطفال. وهذا يؤكد على تحقيق الهدف الرئيسي للدراسة، والذي يتمثل في أن رياض الأطفال تلعب دورًا مهمًا في تحقيق التنشئة السليمة للأطفال. ven., 22 sept. 2023 11:42:28 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9766 https://aleph.edinum.org:443/9865 L’objectif de cette étude est d’identifier les troubles de la répétition chez les personnes aphasiques. Nous avons introduit cette étude en mettant en avant l’importance et la problématique du sujet. La recherche a été structurée en trois sections : la première aborde les objectifs de l’étude et sa terminologie, la deuxième se penche sur les objectifs et les résultats des études de recherche, tandis que la troisième section conclut en synthétisant les études antérieures. Cette synthèse a révélé d’importantes découvertes concernant les mécanismes cognitifs et les régions cérébrales associées à la répétition. The aim of this study is to identify repetition disorders in aphasic individuals. We initiated this study by highlighting the significance and the problem statement of the topic. The research is divided into three sections: the first section deals with the study’s objectives and terminology, the second section explores the objectives and outcomes of research studies, and the third section concludes by synthesizing previous research. This synthesis has yielded significant findings related to cognitive mechanisms and neural areas associated with repetition. هدف هذه الدراسة هو التعرف على اضطرابات التكرار لدى الأفراد المصابين بالحبسة. بدأنا هذه الدراسة بتسليط الضوء على أهمية الموضوع ومشكلته. تم تقسيم البحث إلى ثلاثة أقسام : القسم الأول يتناول أهداف الدراسة ومصطلحاتها، بينما يتناول القسم الثاني أهداف ونتائج دراسات البحث، ويختتم القسم الثالث بتلخيص الأبحاث السابقة. أسفر هذا التلخيص عن اكتشافات هامة تتعلق بالآليات المعرفية والمناطق العصبية المرتبطة بالتكرار. jeu., 28 sept. 2023 18:32:04 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9865 https://aleph.edinum.org:443/7255 This study aims to examine the effects of teachers’ display and referential questions on the syntactic complexity of students’ language output. It employs a descriptive correlational method and an ex-post facto design to attain the research objectives. The data collection procedure involved a classroom observation of six EFL lessons at two Algerian universities. The dichotomy of epistemic questions (display/referential) along with the revised D-level scale of complexity were employed as coding frameworks. The analysis was based on the examination of 506 utterances embedded in students’ responses to epistemic questions. The major findings showed that most of the students’ responses were not entrenched with sophisticated syntactic forms since the majority of utterances pertained to level 0 (82.02 %) of the adopted D-level scale. The functional nature of epistemic questions was found to have a significant association (p = .005) with the elicited level of syntactic complexity embedded in students’ oral production. The attained results were estimated to have a moderate effect size (Cramer’s V = .202). Further research is needed in the local context of Algeria to reach more robust conclusions. تهدف هذه الدراسة إلى فحص تأثير أسئلة الأساتذة التقييمية و المرجعية على التعقيد النحوي لمخرجات اللغة لدى الطلبة. تم استخدام أسلوب بحث ارتباطي-وصفي مع تبني تصميم منهجي بأثر رجعي (ex-post facto design) لتحقيق أهداف الدراسة الحالية. تضمن جمع البيانات معاينة ستة دروس لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعتين جزائريتين. تم استخدام التصنيف االثنائي للأسئلة المعرفية (أسئلة تقييمية/ مرجعية) جنبًا إلى جنب مع مقياس التعقيد المنقح D-level scale كأطر لترميز البيانات. اعتمد التحليل على فحص 506 من المخرجات اللغوية للطلبة في ردودهم على الأسئلة المعرفية.أظهرت النتائج الرئيسية أن معظم اجابات الطلاب كانت ذات تعقيد نحوي منخفض نظرًا لأن غالبية المخرجات اللغوية كانت تننمي للمستوى 0 (٪ 82.02) من مقياس التعقيد النحوي المعتمد. أشارت النتائج الى أن الطبيعة الوظيفية للأسئلة المعرفية كان لها ارتباط ذو دلالة احصائية جد معتبرة (p = .005) مع مستوى التعقيد النحوي المرصود في الإنتاج اللغوي للطلبة، كما تم تقدير أن النتائج المتحصل عليها كانت ذات حجم تأثير معتدل (Cramer’s V = .202). هناك حاجة ماسة للقيام بالمزيد من الدراسات في السياق المحلي للوصول إلى نتائج أكثر شمولاً.Cette étude vise à examiner les effets des questions évaluatives et référentielles des enseignants sur la complexité syntaxique de la production langagière des étudiants. Il utilise une méthode corrélationnelle descriptive et une conception ex post facto pour atteindre les objectifs de recherche. La procédure de collecte de données impliquait une observation en classe de six cours d’EFL dans deux universités algériennes. La dichotomie des questions épistémiques fonctionnelles (évaluatives/ référentielles) ainsi que l’échelle de complexité de niveau D révisée ont été utilisées comme cadres de codage. L’analyse a été basée sur l’examen de 506 énoncés intégrés dans les réponses des étudiants à des questions épistémiques. Les principaux résultats ont montré que la plupart des réponses des étudiants n’étaient pas ancrées avec des formes syntaxiques sophistiquées puisque la majorité des énoncés appartenaient au niveau 0 (82,02 %) de l’échelle D adoptée. La nature fonctionnelle des questions épistémiques s’est avérée avoir une association significative (p = 0,005) avec le niveau de complexité syntaxique intégré dans la production orale des étudiants. Les résultats obtenus ont été estimés avoir une taille d’effet modérée (V de Cramer = 0,202). Des recherches supplémentaires sont nécessaires dans le contexte local de l’Algérie pour parvenir à des conclusions plus robustes. mar., 06 déc. 2022 22:36:05 +0100 https://aleph.edinum.org:443/7255 https://aleph.edinum.org:443/8511 Notre contribution abordera l’usage d’une application informatisée nommée Scratch comme outil pédagogique évaluatif. Cette plate forme numérique opensource, gratuite et accessible sur la toile, nous permettra la création des questionnaires, principalement des QCM visant le développement et l’évaluation des différentes compétences langagières en FLE, et spécifiquement la compétence phonétique, sans pour autant être informaticien/programmeur. L’avantage majeur quant à l’usage de cet outil de programmation est celui d’aide à l’évaluation à distance de nos étudiants, en période délicate et similaire à celle vécue actuellement, liée à cette pandémie de la Covid 19. ستتناول مساهمتنا استخدام تطبيق رقمي يسمى سكرا تش كأداة تعليمية تقييمية. ستتيح لنا هذه المنصة الرقمية مفتوحة المصدر، المجانية والمتاحة على الويب ، إنشاء استبيانات خاصة ،أسئلة الاختيار متعدد، التي تهدف إلى تطوير وتقييم المهارات اللغوية المختلفة في اللغة الفرنسية كلغة اجنبية ، وعلى وجه التحديد المهارات الصوتية ، دون أن تكون مبرمجً كمبيوتر . الميزة الرئيسية في استخدام أداة البرمجة هذه هي مساعدة طلابنا عن بُعد ، في فترة حساسة مماثلة لتلك التي نختبرها حاليًا ، والمرتبطة بجائحة كوفيد 19. Our contribution will address the use of a digital application called scratch as an evaluative educational tool. This opensource digital platform, free and accessible on the web, will allow us to create questionnaires, mainly multiple choice questions aimed at the development and evaluation of different language skills in FLE, and specifically phonetic skills, without being a computer scientist / programmer. . The major advantage in using this programming tool is that of helping our students remotely, in a delicate period similar to that currently experienced, linked to this Covid 19 pandemic. sam., 06 mai 2023 12:53:02 +0200 https://aleph.edinum.org:443/8511 https://aleph.edinum.org:443/8560 يسعى البحث إلى قياس فاعلية توصيل المواد الأكاديمية المعدة والمستخدمة عبر شبكة الإنترنت والتصدي لأزمة إغلاق التعليم والاستعانة بمصادر التعلم والتعليم الإلكتروني وتوظيفها كبديل يتناغم مع ما يشهده العالم من ثورة الاتصالات والمعلومات، ولتحقيق أهداف البحث من خلال فاعلية التعلم الإلكتروني في تخطي الأزمة وإثبات نجاحه باستخدام برنامج كلاس روم واستفادة الطلبة منها، شملت عينة البحث (48) طالبا في كافة الاختصاصات في كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية خلال العام الدراسي (2019/2020)، واعتمدت الدراسة على استمارة استبيان الكترونية معدة وفق مقياس ليكرت، كأداة رئيسة في جمع البيانات المتعلقة بمتغيرات البحث. توصلت نتائج البحث إلى أن هناك تفاعلا في استيعاب الطلاب لعرض المادة العلمية عبر برنامج كلاس روم وتبين أن هناك بعض الإشكالات الفنية لتطبيق مثل هذا الاستخدام من قبل الطلبة، يوصي البحث بتوظيف تكنولوجيا المعلومات الإلكترونية في التعليم الإلكتروني بعد تحديد الإشكالات التي تواجه هذا التوظيف للحصول علة تعليم اقتصادي فعال. La recherche vise à mesurer l’efficacité de la fourniture de matériel académique préparé et utilisé via Internet, en abordant la crise de la fermeture de l’éducation, en utilisant les ressources d’apprentissage et l’apprentissage en ligne, et en les employant comme une alternative en harmonie avec la révolution mondiale des communications et de l’information, et atteindre les objectifs de la recherche grâce à l’efficacité de l’apprentissage en ligne pour surmonter la crise et prouver son succès en utilisant le programme Class. L’échantillon de recherche comprenait (48) étudiants de toutes les disciplines du Collège des sciences humaines et sociales au cours de l’année universitaire ( 2019/2020), et l’étude s’est appuyée sur un questionnaire électronique préparé selon l’échelle de Likert, comme principal outil de collecte de données liées aux variables de recherche. Les résultats de la recherche ont conclu qu’il existe une interaction dans la compréhension par les étudiants de la présentation du matériel scientifique via le programme Classroom, et il s’avère qu’il existe des problèmes techniques pour l’application d’une telle utilisation par les étudiants. The research seeks to measure the effectiveness of delivering academic materials prepared and used via the Internet, addressing the crisis of closing education, using learning resources and e-learning, and employing them as an alternative in harmony with the world’s communications and information revolution, and to achieve the research objectives through the effectiveness of e-learning in overcoming the crisis and proving its success using the Class program The research sample included (48) students in all disciplines in the College of Humanities and Social Sciences during the academic year (2019/2020), and the study relied on an electronic questionnaire prepared according to the Likert scale, as a main tool in collecting data related to the research variables. The results of the research concluded that there is an interaction in students’ comprehension of presenting the scientific material through the Classroom program, and it was found that there are some technical problems for the application of such use by students. Efficient economy. lun., 08 mai 2023 12:34:01 +0200 https://aleph.edinum.org:443/8560 https://aleph.edinum.org:443/8669 L’objet du présent article est l’étude de la terminologie spécialisée utilisée dans les épreuves de la langue amazighe du baccalauréat algérien de 2008 à 2021, en tenant compte des sujets dans deux variétés de cette langue : le kabyle et le chaouia. L’objectif est double : connaitre une partie de la terminologie spécialisée implantée dans l’enseignement de tamazight à travers les épreuves du bac ; et étudier le problème de la variation concernant l’usage de la terminologie spécialisée en tamazight en comparant les terminologies utilisées dans les sujets du kabyle et du chaouia. Nous avons, de ce fait, essayé de faire le lien entre les terminologies spécialisées déjà publiées, décrites auparavant et ayant un rapport avec le vocabulaire de l’enseignement, et celle utilisée dans les épreuves du bac pour tenter d’en établir la “filiation”. Mais avant cela, nous avons tenté un bref exposé sur la terminologie, une discipline scientifique relativement nouvelle, dans laquelle s’inscrit notre étude. موضوع هذا المقال هو دراسة المصطلحات الخاصة المستعملة في مواضيع امتحانات البكالوريا الجزائرية من 2008 إلى 2021 لمادة اللغة الأمازيغية، مع الأخذ في الاعتبار كل من مواضيع القبائلية والشاوية. الهدف من هذه الدراسة ذو شقين: التعرف على بعض المصطلحات المتخصصة المنغرسة في تدريس الأمازيغية من خلال امتحانات البكالوريا. ودراسة مشكلة التغير المصطلحاتي في اللغة الأمازيغية من خلال مقارنة المصطلحات المستخدمة في مواضيع القبائلية والشاوية. ونتيجة لذلك، حاولنا الربط بين مصطلحات المعاجم المتخصصة التي سبق نشرها، والتي لها علاقة بمفردات التعليم، والمصطلحات المستخدمة في امتحانات البكالوريا للإثبات « بنوتهم ». لكن قبل ذلك، حاولنا تقديم تذكير نظري موجز لأسس علم المصطلحات، وهو علم جديد نسبيًا، تقع فيه هذه الدراسة. The object of this article is the study of the specialized terminology used in the exams of the Amazigh language of the Algerian baccalaureate from 2008 until 2021, taking into account subjects in two varieties of this language: Kabyle and Chaouia. The objective is twofold: to know some of the specialized terminology established in the teaching of Tamazight through the baccalaureate exams; and study the problem of variation in the use of specialized terminology in Tamazight by comparing the terminologies used in Kabyle and Chaouia subjects. We have therefore tried to make the link between the specialized terminologies already published, described previously and having a relationship with the vocabulary of teaching, and that used in the baccalaureate exams to try to establish the « filiation » of it. Nevertheless, before that, we have attempted a brief presentation of terminology, a relatively new scientific discipline, in which our study falls. jeu., 11 mai 2023 14:36:15 +0200 https://aleph.edinum.org:443/8669 https://aleph.edinum.org:443/8778 В статье рассмотрены различные средства интернета в обучении РКИ. На основе анализа использования инновационных средств обучения РКИ были упомянуты различные средства, предоставляемые Всемирной сетью. Автор представляет использование платформы GoogleMeet в Онлайн-обучении РКИ в алжирской аудитории в рамках инновационного подхода. في هذا المقال عرضنا التقنيات المبتكرة في تدريس اللغة الروسية كلغة أجنبية. يعرض المؤلف فعالية استخدام أدوات التعلم الإلكتروني التي توفرها شبكة الانترنت في تحسين عملية تعليم اللغة الروسية للطلاب الجزائريين. تُعدُّ التقنيات الحديثة في التعليم أدوات ضرورية كنهج تعليمي مبتكر، والذي يوفر فرصًا رائعة لتعميق الإمكانيات الإبداعية للطلاب، وتوسيع قدراتهم الفردية، كما تُمكِّن من تطوير مهارات التفكير اللازمة لتشكيل الكفاءات لدى الطلاب. This article is devoted to the innovative technologies in teaching Russian as a foreign language. The author presents the effectiveness of using e-learning tools in optimizing the process of teaching Russian language to Algerian students. The innovative technologies in education are necessary tools as a learning approach, which provides great opportunities for deepening the creative potential of students, expanding their individual capabilities, and developing critical thinking skills that are necessary to form the corresponding competencies of students. Cet article est consacré aux technologies innovantes dans l'enseignement du russe comme langue étrangère. L'auteur présente l'efficacité de l'utilisation d'outils d'apprentissage en ligne pour optimiser le processus d'enseignement du russe aux étudiants algériens. En pédagogie, les technologies innovantes qui sont des outils nécessaires en tant qu'approche d'apprentissage, qui offre de grandes opportunités pour approfondir le potentiel créatif des étudiants, développer leurs capacités individuelles et les compétences de pensée critique qui sont nécessaires pour former les compétences correspondantes des étudiants. lun., 15 mai 2023 10:22:33 +0200 https://aleph.edinum.org:443/8778 https://aleph.edinum.org:443/9273 تتناول هذه الدراسة إستخدامات الطلبة الجامعيين للتطبيقات الذكية من الناحية الإجتماعية، حيث أصبحت التطبيقات الذكية تلعب دور مهم في بناء السلوك الإجتماعي للطلبة وأحد مصادر التعليم والتكوين وبناء المواقف والإتجاهات، لذلك هدفنا من خلال هذه الدراسة إلى التعرف على علاقة التطبيقات الذكية والطلبة الجامعيين الجزائريين «طلبة جامعة معسكر نموذجا»، إعتمدنا في دراستنا على المنهج الوصفي التحليلي، وتقنية الإستمارة الورقية والإلكترونية التي تم توزيعها بالموازاة على 340 مفردة من جامعة معسكر. Cette étude examine l'utilisation d'applications socialement intelligentes par les étudiants universitaires. Les applications intelligentes jouent un rôle crucial dans la formation du comportement social des étudiants, constituant l'une des sources d'éducation, de composition et d'industrie attitudinale. L'objectif de cette étude est d'analyser la relation entre les applications intelligentes et les étudiants universitaires algériens, en se concentrant sur les étudiants de l'Université de Mascara. Pour mener à bien cette étude, nous avons adopté une approche descriptive analytique et appliqué cette méthodologie à un échantillon de 340 individus de l'Université de Mascara. This study examines the use of socially intelligent applications by university students. Smart applications play a crucial role in shaping students' social behavior, serving as one of the sources of education, composition, and attitudinal industry. The aim of this study is to analyze the relationship between smart applications and Algerian university students, with a focus on students from Mascara University. To conduct this study, we adopted a descriptive analytical approach and applied this methodology to a sample of 340 individuals from Mascara University. ven., 23 juin 2023 11:50:21 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9273 https://aleph.edinum.org:443/9509 إنَّ الإقبالَ على تعلُّم اللُّغة العربيَّة من النّاطقين بغيرها يتزايدُ بشكلٍ ملحوظٍ، وخاصّة في ظلّ انتشار التّطبيقات الذّكيّة الّتي أصبحت من بين أكثر وسائل التّعليم الحديثة استخدامًا، وذلك لِما لها من آليَّات وأنشطة وألعاب تُحفّزُ على التعلّم وتجعله أكثرَ متعة، ولِما لها أيضًا من أهمّيّة كبيرة في مساعدة المتعلّم في بناء حصيلتِه اللّغويّة وتنميتها؛ ممّا يؤدّي إلى تطوير مهاراته، وتحسين قدرتِه على التّواصل باللّغة شفاهةً وكتابةً. وكون الأمر كذلكَ فقد وقعَ اختيارُنا في هذه الدرّاسة على أحد التّطبيقات الّتي ظهرت مؤخّرًا في مجال تعليم اللّغة العربيّة للنّاطقين بلغات أخرى وهو التّطبيق مسك عربي للنّظرِ في الحصيلةِ اللّغويّةِ الّتي يمكنُ أنْ يكتسبَها المتعلّمُ من خلال استخدامه لهذا التّطبيق، حيث حاولنا في ضوء ذلكَ رصدَ المفردات والتّراكيب اللّغويّة المستهدفة للتّأكّد من فاعليّة التّطبيق في تحقيق ذلك. ولقد أظهرت نتائجُ هذه الدّراسةُ أنّ للتّطبيق مسك عربي دورًا مهمًّا في إكساب المتعلّم النّاطق بغير اللّغة العربيّة وبالأخصّ في المستوى المبتدئ مجموعة متنوّعة من المفردات والأساليب اللّغويّة البسيطة، وهذا مع علمِنا أنّه كلّما اتسّعت الحصيلة اللّغويّة لدى المتعلّم زادت قدرتُه على ممارسة اللّغة في مختلف المواقف التّواصليّة الّتي يتعرّضُ لها.  La demande pour l’apprentissage de la langue arabe parmi les locuteurs non natifs augmente considérablement. Et ce, en raison de la diffusion des applications d’apprentissage de langues, qui sont devenues l’un des outils éducatifs modernes les plus utilisés. Grace, notamment, aux mécanismes, activités et jeux stimulants pour l’apprentissage et la construction du vocabulaire proposés par ces dernières. Ce qui contribue au développement de ses compétences et à l’amélioration de sa capacité à communiquer en arabe que ce soit à l’oral ou à l’écrit.Dans cette étude, notre choix s’est porté sur l’une de ces applications récentes destinées aux non-arabophones et permettant l’apprentissage de la langue arabe. Il s’agit de l’application « MiSK arabi ». Et ce, afin d’étudier le vocabulaire pouvant être potentiellement acquis par l’utilisateur.Nous avons entre-autres essayé d’observer le vocabulaire et les structures linguistiques ciblés par MiSK afin de tester l’efficacité de cette dernière.Les résultats de cette étude ont montré que l’application « Misk » joue un rôle important en fournissant à l’utilisateur non arabophone, en particulier au niveau débutant, une variété de mots du vocabulaire et des styles linguistiques simples. Sachant que l’expansion du vocabulaire contribue grandement à l’amélioration du niveau de langue chez l’utilisateur. The absolute demand for learning the Arabic language from non- native speakers of Arabic is significantly increasing, especially in light of the spread of smart applications that have become among the most modern means of education. This is due of their mechanisms, activities and games that stimulate learning and make it more enjoyable. In addition, they have a great importance in helping the learner build and develop his vocabulary, which leads to the development of his skills, and improving his ability to communicate orally and in writing. Accordingly, we have chosen one of the applications that has recently appeared in teaching Arabic to foreigners, which is called MiSK. Accordingly, we study the vocabulary that the learner can acquire through this application and tried to monitor vocabulary and linguistic structures to ensure the effectiveness of the application. The results of this study showed that MiSK plays an important role in acquiring the Arabic language for the non- Arabic learner, especially at the junior level which includes a variety of simple vocabularies. jeu., 24 août 2023 11:10:11 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9509 https://aleph.edinum.org:443/9532 Notre étude vise à examiner l’hypothèse selon laquelle le tutorat à distance peut être une solution efficace pour accompagner, guider et encadrer les élèves de FLE à distance. Pour ce faire, nous avons réalisé une expérimentation avec deux groupes d’élèves en troisième année du cycle moyen. Un groupe a suivi la méthode de correction traditionnelle, tandis que l’autre groupe a bénéficié du tutorat à distance. Les résultats obtenus chez les élèves ayant bénéficié du tutorat à distance ont révélé une amélioration significative de leurs compétences rédactionnelles et de leurs compétences en interaction. تهدف دراستنا إلى فحص الفرضية التي تقول أن التدريس عن بعد يمكن أن يكون حلاً فعالاً لمرافقة وتوجيه وإشراف طلاب اللغة الفرنسية كلغة أجنبية عن بعد. لتحقيق ذلك، أجرينا تجربة مع مجموعتين من طلاب السنة الثالثة من الدورة المتوسطة. مجموعة قياسية اتبعت الطريقة التقليدية للتصحيح، بينما استفادت المجموعة الأخرى من التدريس عن بعد. أظهرت النتائج التي حصل عليها الطلاب الذين استفادوا من التدريس عن بعد تحسنًا ملحوظًا في مهاراتهم في الكتابة ومهارات التفاعل. Our study aims to examine the hypothesis that distance tutoring can be an effective solution to support, guide, and supervise remote French as a Foreign Language (FLE) students. To do so, we conducted an experiment with two groups of third-year middle school students. One group followed the traditional correction method, while the other group benefited from distance tutoring. The results obtained from students who received distance tutoring revealed a significant improvement in their writing and interaction skills. dim., 27 août 2023 10:18:01 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9532 https://aleph.edinum.org:443/9975 تسعى هذه الدراسة إلى رصد النظام اللغوي لتعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها من الروس خاصة في التعبير الشفوي والكتابي أنموذجا، ومن هنا وجهنا بوصلتنا إلى أسلوب المعلم وقدرته التواصلية في تعليم اللغة العربية للحفاظ على هذا الإرث اللغوي الذي دخل في صراع مع التعريب والعولمة. Cette étude a pour objectif de surveiller le système linguistique visant à enseigner l'arabe aux non-russophones, en se concentrant particulièrement sur l'expression orale et écrite en tant que modèle. À partir de là, nous nous penchons sur le style de l'enseignant et sa capacité de communication dans l'enseignement de la langue arabe, dans le but de préserver ce précieux patrimoine linguistique, en conflit avec les tendances d'arabisation et de mondialisation. This study aims to monitor the linguistic system for teaching Arabic to non-Russian speakers, with a specific focus on oral and written expression as a model. Subsequently, we turn our attention to the teacher's style and their communicative ability in teaching the Arabic language, with the aim of preserving this valuable linguistic heritage, which is in conflict with the forces of Arabization and globalization. jeu., 12 oct. 2023 10:25:41 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9975 https://aleph.edinum.org:443/8350 Bien plus qu’un nouveau modèle, l’interdisciplinarité musicale consistant à valoriser une synergie entre pratiques langagières et pratiques artistiques, permettrait à nos apprenants de s’affranchir des contraintes langagières desquelles ils ne cessent de se plaindre. Une synergie leur permettant, et ce, à un moment charnière de leur apprentissage de s’investir pleinement afin qu’en résulte une autonomisation de la continuité de leur apprentissage. En somme, l’intégration de la musicalité aux séances de production écrite et orale aurait des impacts bénéfiques sur le processus enseignement/apprentissage. Des atouts phares que notre recherche s’efforcera non seulement de démontrer, mais surtout de mettre en exergue leur bien-fondé. Ainsi, il s’agira de démontrer si le décloisonnement disciplinaire qui résulte de l’insertion des sonorités au sein du processus pédagogique serait favorable, et si tel est le cas, déterminer quels en seront les bienfaits. أكثر من مجرد نموذج جديد، الموسيقى متعددة التخصصات التي تتكون من تعزيز التآزر بين الممارسات اللغوية والممارسات الفنية، من شأنها أن تسمح للمتعلمين لدينا بالتغلب على قيود اللغة التي يستمرون في الشكوى منها. يتيح لهم هذا التآزر، في لحظة محورية في تعلمهم، استثمار أنفسهم بالكامل بحيث تكون النتيجة تمكين استمرارية تعلمهم. باختصار، سيكون لدمج الموسيقى في جلسات الإنتاج الكتابي والشفوي آثار مفيدة على عملية التدريس / التعلم. الأصول الرئيسية التي سيحاول بحثنا ليس فقط إظهارها، ولكن قبل كل شيء لتسليط الضوء على مزاياها. وبالتالي، سيكون الأمر يتعلق بإثبات ما إذا كان إلغاء التقسيم التأديبي الناتج عن إدخال الأصوات في العملية التعليمية مناسبًا، وإذا كان الأمر كذلك، لتحديد الفوائد. Much more than a new model, musical interdisciplinarity consisting in promoting a synergy between languages practices and artistic practices, would allow our learners to free themselves from the language constraints of which they keep complaining. A synergy allowing them, and this at a pivotal moment in their learning, to fully invest themselves so that the result is an empowerment of the continuity of their learning. In short, integrating musicality into written and oral production sessions would have beneficial impacts on the teaching/learning process. Key assets that our research will endeavor not only to demonstrate, but above all to highlight their merits. Thus, it will be a question of demonstrating whether the disciplinary decompartmentalizations that result from the insertion of sounds into the educational process is favorable, and if so, to determine what the benefits will be. jeu., 20 avril 2023 11:38:15 +0200 https://aleph.edinum.org:443/8350 https://aleph.edinum.org:443/9188 L’enseignement des langues étrangères ne se réduit pas à faire acquérir à l’apprenant des savoirs linguistiques, mais a pour objectif majeur de façonner un citoyen qui se connait, qui s’accepte, qui reconnaît l’Autre dans sa différence et l’accueille. Ainsi le cours de français constitue, à travers le dispositif pédagogique élaboré, le lieu propice pour un dialogue fructueux d’une multitude de cultures — sources avec une culture — cible. L’enseignant, dans son rôle de médiateur culturel s’accorde non seulement la tâche de faire connaître l’Autre tout en se valorisant, mais vise aussi à construire des savoirs nouveaux en s’appuyant sur les représentations et les stéréotypes que peuvent avoir les apprenants sur l’Autre et sa culture. Apprendre une langue étrangère permet à l’apprenant de modifier et de transformer le regard qu’il porte sur lui-même et sur l’Autre. لا يقتصر تدريس اللغات الأجنبية على اكتساب المتعلم للمعرفة اللغوية، ولكن الهدف الرئيسي هو تشكيل مواطن يعرف نفسه، ويقبل نفسه، ويعترف بالآخر في اختلافه وفي الترحيب. وبالتالي، فإن الدورة الفرنسية تشكل، من خلال النظام التعليمي المطور، المكان المناسب لحوار مثمر بين العديد من الثقافات المصدر والثقافة المستهدفة. المعلم، في دوره كوسيط ثقافي، لا يأخذ فقط على عاتقه مهمة جعل الآخر معروفًا مع تقييم نفسه، ولكنه يهدف أيضًا إلى بناء معرفة جديدة قائمة على التمثيلات والقوالب النمطية التي قد يمتلكها المتعلمون. على الآخر وثقافته. إن تعلم لغة أجنبية يسمح للمتعلم بتعديل وتغيير الطريقة التي ينظر بها إلى نفسه وإلى الآخر. The teaching of foreign languages ​​is not reduced to making the learner acquire linguistic knowledge, but has the major objective of shaping a citizen who knows himself, who accepts himself, who recognizes the Other in his difference and the welcomes. Thus the French course constitutes, through the educational system developed, the favorable place for a fruitful dialogue between a multitude of source cultures and a target culture. The teacher, in his role as cultural mediator, not only takes on the task of making the Other known while valuing himself, but also aims to build new knowledge based on the representations and stereotypes that learners may have. on the Other and his culture. Learning a foreign language allows the learner to modify and transform the way he looks at himself and at the Other. dim., 18 juin 2023 13:11:14 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9188 https://aleph.edinum.org:443/9324 A partir de marzo de 2020, se desarrolla la enseñanza a distancia debido a la pandemia usando nuevos métodos y recursos por parte de los docentes y que requiere un gran esfuerzo por parte del estudiante para lograr adaptarse a esta nueva área de enseñanza a distancia. En este estudio, nuestro objetivo es explicar cómo los profesores de ELE están enseñando en tiempos de la pandemia debido a la enfermedad por el coronavirus conocida como Covid-19 en la universidad argelina como modo de ejemplo la universidad de Mostaganem, departamento de español. Métodos, estrategias, recursos y materiales usados para no interrumpir el proceso pedagógico desde sus casas ante el cierre obligatorio de las universidades o sea una investigación sistemática de diferentes recursos científicos y una estrategia de emergencia. El presente estudio se encuentra dividido en tres partes : la primera parte, describe la presencia del español en Argelia, ELE en las universidades argelinas ; la segunda parte, representa las nuevas transformaciones pedagógicas para la enseñanza de ELE en la universidad de Argelia, sistema de evaluación en tiempos de pandemia ; la tercera parte reflexiona acerca de las desventajas y retos del aprendizaje virtual que ha sustituido drásticamente a los escenarios presenciales de aprendizaje y una propuesta de algunas soluciones, recomendaciones adyacentes. واجهت الجامعة الجزائرية كغيرها من جامعات العالم من بداية شهر مارس 2020 حالة غير مسبوقة في التعليم حيث ظهر التعليم عن بعد كبديل في ظل جائحة كورونا , في هذه الورقة البحثية سنحاول سرد الأساليب والطرق التكنولوجية المتبعة من طرف أساتذة اللغة الاسبانية في أوقات الوباء بسبب مرض فيروس كورونا المعروف باسم كوفيد 19, هذا البحث ينقسم الى ثلاثة أجزاء الجزء الأول يصف وجود اللغة الاسبانية في الجزائر عامة وفي الجامعات خاصة الجزء الثاني يمثل التحولات التربوية الجديدة لتدريس اللغة الاسبانية في جامعة الجزائرو نظام التقييم في أوقات الوباء اما الجزء الثالث والأخير سنحاول فيه معرفة العيوب وتحديات التعلم الافتراضي والتي رغم الصعوبات الموجودة فيها استطاع سلك التعليم العالي تخطي المرحلة الأولي في السنة الاولى. Depuis mars 2020, l’enseignement à distance se développe en raison de la pandémie en utilisant de nouvelles méthodes et ressources par les enseignants et cela nécessite un gros effort de la part de l’élève pour s’adapter à ce nouveau domaine d’enseignement à distance. Dans cette étude ; notre objectif est d’expliquer comment les enseignants de ELE enseignent en temps de pandémie connue sous le nom de Covid-19 dans l’université algérienne à titre d’exemple l’université de Mostaganem, département d’espagnol. Méthodes, stratégies, ressources et matériels utilisés afin de ne pas interrompre le processus pédagogique. Cette étude est divisée en trois parties : la première partie décrit la présence de l’espagnol en Algérie, la deuxième partie représente les nouvelles transformations pédagogiques pour l’enseignement de l’espagnol à l’université d’Algérie, un système d’évaluation en temps de pandémie, la troisième partie réfléchit sur les inconvénients et les défis de l’apprentissage virtuel. As of march 2020, distance learning is developed using new methods and resources by teacher and thar requires a great effort on the part of the student to be able to adapt to this neaw area of distance learning. In this study, our objective is to explain how ELE teachers are teaching in times of the pandemic at the university of Mostaganem, department of Spanish. Methods, strategies, resources anas materials used so as not to interrupt the pedagogical process from their homes before the closure of the universities, thas is, a systematic investigation of different scientific resources and an emergency strategy. This study is divides into three parts: the first part describes the presence of Spanish in Algeria, The second part represents the new pedagogical transformations for the teaching of ELE at the university of Mostaganem, the third part reflects on the disadvantages and challenges of virtual learning. mar., 18 juil. 2023 16:08:24 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9324 https://aleph.edinum.org:443/9360 هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء الصعوبات الخاصة بإنجاز مذكرات التخرج خلال الموسم الجامعي السابق المتزامن مع انتشار جائحة كوفيد-19، وما رافقها من توقيف لجميع الأنشطة العلمية والمهنية، استهدفت الدراسة عينة قوامها108طالب جامعي من جامعات جزائرية مختلفة وتخصصات مختلفة مستوى السنة الثالثة ليسانس والثانية ماستر، وأظهرت الدراسة تعرض الطلبة لمجموعة من الصعوبات التي واجهتهم لإنجاز مذكرات تخرجهم من بينها الصعوبات المتعلقة بالإشراف، الصعوبات الأكاديمية، الصعوبات المادية، والصعوبات الشخصية، كما بينت الدراسة عدم وجود فروق في طبيعة الصعوبات تبعا لمتغير المستوى الدراسي ( ليسانس-ماستر)، ووجود فروق دالة إحصائيا في صعوبات الإشراف لكل من متغير النوع الاجتماعي لصالح الإناث، ومتغير التخصص الأكاديمي؛ وعلى ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من المقترحات والتوصيات. L’étude actuelle visait à étudier les difficultés à remplir les mémoires d’obtention du diplôme au cours de la saison scolaire précédente, coïncidant avec la propagation de la pandémie de Covid-19, et la suspension de toutes les activités scientifiques et professionnelles qui l’accompagnent, a ciblé un échantillon de 108 étudiants universitaires de différentes universités algériennes et disciplines différentes au niveau de la troisième année et deuxième année master . non L’étude a montré que les étudiants ont été exposés plusieurs difficultés auxquelles ils sont confrontés pour compléter leurs mémoires de fin d’études, y compris les difficultés liées à la supervision, les difficultés scolaires, les difficultés économiques et les difficultés personnelles, comme l’étude a montré qu’il n’y a pas de différences dans la nature des difficultés en fonction de la variable du niveau d’études (licence-Master). Des différences statistiquement significatives dans les difficultés de surveillance de la variable de genre en faveur des Femelles et de la variable de spécialité académique, et à la lumière de ces résultats, un ensemble de propositions et de recommandations ont été faites. The current study aimed to investigate the difficulties of completing Memorandum graduation notes during the previous University season coinciding with the spread of the covid-19 pandemic, and the accompanying suspension of all scientific and professional activities, the study targeted a sample of 108 university students from different Algerian universities and various specialties the level of the third year of Bachelor and function Statistically in the difficulties of supervision of both the gender variant in favor of females and the academic variant of specialization ; and in light of these results, we make a set of proposals and recommendations. dim., 23 juil. 2023 09:41:00 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9360 https://aleph.edinum.org:443/9401 Effectively engaging in cross-cultural communication and establishing shared understanding amidst diverse cultures presents a formidable endeavor. Intercultural communication entails the adept exchange and deliberate negotiation of meanings among individuals hailing from disparate backgrounds and exhibiting distinct cultural behaviors. At times, due to the continuous interplay between cultures, one culture might perceive the other's norms, values, identity, or religious aspects as unfamiliar, adversarial, or even menacing. Consequently, intercultural dialogue emerges as a pivotal avenue for mitigating such intercultural misconceptions and facilitating effective and apt communication. Nevertheless, this phenomenon persists as a pressing challenge confronting contemporary societies. The current discourse elucidates prominent definitions and conceptual frameworks of intercultural communicative competences within academic discourse. Additionally, it seeks to elucidate the practical implications of intercultural communicative competence within foreign language classrooms, particularly within the Algerian context. Furthermore, the discourse delves into pertinent models for assessing intercultural communicative competence and proffers practical strategies and methodologies for nurturing learners' intercultural communicative competences. درة على التواصل بفعالية وإيجاد أسس مشتركة للتفاهم بين الثقافات ليست مهمة سهلة. يتضمن التواصل الثقافي البادرة المناسبة ومفاوضة المعنى بين أفراد ذوي خلفيات وسلوكيات ثقافية مختلفة. في بعض الحالات، وبسبب التفاعل المستمر بين الثقافات، قد يعتبر الفرد ثقافة الآخر غريبة وعدائية وتهديدية عندما يتعلق الأمر بمسائل مثل القيم والهوية والدين على سبيل المثال. وفي هذا السياق، يمكن أن يكون الحوار الثقافي وسيلة مهمة للتغلب على هذه السوء الفهم وللتواصل بفعالية وبشكل مناسب. ومع ذلك، فإنه يظل أحد التحديات الرئيسية التي تواجه المجتمعات الحديثة اليوم. يسلط المقال الحالي الضوء على بعض التعريفات والأطر السائدة للكفاءات الاتصالية الثقافية في الأوساط الأكاديمية. علاوة على ذلك، يهدف إلى توضيح معنى الكفاءة الاتصالية الثقافية في الممارسة داخل فصول تعليم اللغات الأجنبية، ولا سيما في السياق الجزائري بذاته، بالإضافة إلى النماذج الرئيسية لتقييم الكفاءة الاتصالية الثقافية، وتقديم بعض الاقتراحات والتقنيات العملية لدعم كفاءات التواصل الثقافي لدى المتعلمين. S'engager efficacement dans la communication interculturelle et établir une compréhension commune au sein de cultures diverses est une entreprise redoutable. La communication interculturelle implique l'échange adroit et la négociation délibérée de significations entre des individus issus de milieux disparates et présentant des comportements culturels distincts. Parfois, en raison de l'interaction permanente entre les cultures, l'une d'entre elles peut percevoir les normes, les valeurs, l'identité ou les aspects religieux de l'autre comme des éléments inconnus, contradictoires, voire menaçants. Par conséquent, le dialogue interculturel apparaît comme un moyen essentiel d'atténuer ces idées fausses et de faciliter une communication efficace et appropriée. Néanmoins, ce phénomène reste un défi pressant auquel sont confrontées les sociétés contemporaines. Le présent discours élucide les principales définitions et les cadres conceptuels des compétences en communication interculturelle dans le discours universitaire. En outre, il cherche à élucider les implications pratiques de la compétence communicative interculturelle dans les classes de langues étrangères, en particulier dans le contexte algérien. En outre, le discours se penche sur des modèles pertinents d'évaluation de la compétence en communication interculturelle et propose des stratégies et des méthodologies pratiques pour développer les compétences en communication interculturelle des apprenants. mer., 09 août 2023 22:09:05 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9401 https://aleph.edinum.org:443/9434 Cet article scientifique explore le domaine de la communication pédagogique dans le contexte des interactions interculturelles, mettant en évidence le rôle crucial des enseignants en tant qu’agents principaux du processus éducatif. L’article souligne l’importance de l’analyse transactionnelle préliminaire réalisée par les éducateurs pour établir des bases solides pour l’enseignement. Cette analyse agit comme un outil de résolution des conflits et une source d’inspiration pédagogique, facilitant les échanges fluides tout en réduisant les risques de désaccord culturel. La conscience de soi et l’examen réfléchi des univers culturels interconnectés jouent un rôle essentiel dans ce processus. يستكشف هذا المقال العلمي مجال التواصل التربوي ضمن التفاعلات بين الثقافات، مركزًا على الدور الحاسم للمربين في تس facilitation المعلم والتعلم الفعّال. يشدد المقال على أهمية التحليل التفاعلي الأولي، الذي يجريه المربين، لإقامة أسس قوية لعمليات التعليم. يعمل هذا التحليل كأداة لحل النزاع ومصدر للإلهام التربوي، مما يعزز التبادلات السلسة ويقلل من المخاطر المحتملة للتعارض الثقافي. الوعي بالذات وفحص الكون الثقافي المتداخل يلعبان دورًا حيويًا في هذه العملية. This scientific article delves into the realm of pedagogical communication within intercultural interactions, focusing on the critical role of educators in facilitating effective teaching and learning. The article emphasizes the significance of preliminary transactional analysis, carried out by educators, to establish a solid foundation for instructional processes. This analysis serves as both a conflict resolution tool and a source of pedagogical insights, fostering seamless exchanges while mitigating potential cultural conflicts. Self-awareness and an examination of intersecting cultural universes play pivotal roles in this process. dim., 20 août 2023 09:37:08 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9434 https://aleph.edinum.org:443/9461 This scientific article delves into the realm of pedagogical communication within intercultural interactions, focusing on the critical role of educators in facilitating effective teaching and learning. The article emphasizes the significance of preliminary transactional analysis, carried out by educators, to establish a solid foundation for instructional processes. This analysis serves as both a conflict resolution tool and a source of pedagogical insights, fostering seamless exchanges while mitigating potential cultural conflicts. Self-awareness and an examination of intersecting cultural universes play pivotal roles in this process. يستكشف هذا المقال العلمي مجال التواصل التربوي ضمن التفاعلات بين الثقافات، مركزًا على الدور الحاسم للمربين في تس facilitation المعلم والتعلم الفعّال. يشدد المقال على أهمية التحليل التفاعلي الأولي، الذي يجريه المربين، لإقامة أسس قوية لعمليات التعليم. يعمل هذا التحليل كأداة لحل النزاع ومصدر للإلهام التربوي، مما يعزز التبادلات السلسة ويقلل من المخاطر المحتملة للتعارض الثقافي. الوعي بالذات وفحص الكون الثقافي المتداخل يلعبان دورًا حيويًا في هذه العملية. Cet article scientifique explore le domaine de la communication pédagogique dans le contexte des interactions interculturelles, mettant en évidence le rôle crucial des enseignants en tant qu’agents principaux du processus éducatif. L’article souligne l’importance de l’analyse transactionnelle préliminaire réalisée par les éducateurs pour établir des bases solides pour l’enseignement. Cette analyse agit comme un outil de résolution des conflits et une source d’inspiration pédagogique, facilitant les échanges fluides tout en réduisant les risques de désaccord culturel. La conscience de soi et l’examen réfléchi des univers culturels interconnectés jouent un rôle essentiel dans ce processus. dim., 20 août 2023 10:05:00 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9461 https://aleph.edinum.org:443/9741 تسلط هذه الدراسة الضوء على التحديات والعوامل التي تؤثر على قبول واستخدام التعليم عن بعد كأداة للتدريس بالجامعة الجزائرية من خلال معرفة المقومات الضرورية لتجسيده والكشف عن المعوقات الحائلة دون تطبيقه متّخذين من جامعة البليدة 2 -لونيسي علي – أنموذجا باعتبارها واحدة من الجامعات الجزائرية التي خاضت غمار هذا النوع من التعليم في ظل جائحة Covid-19. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي للوقوف على الظاهرة المدروسة من خلال توزيع استبيان على عيّنة من الأساتذة البالغ عددهم 189 أستاذ في شهر أفريل 2022. توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها أنّ اعتماد نسبة 91.35 % من عينة الدراسة على الوسائل الحديثة في العملية التعليمية وهو ما يدل على إمتلاك أعضاء الهيئة التدريسية بجامعة البليدة 2 -لونيسي علي- لثقافة تعليمية رقمية متطورة وبالرغم من ذلك تم التوصل إلى عدم قدرة الجامعة محل الدراسة في تحقيق التعليم عن بعد والمضي فيه بفعالية بنسبة 66.66 % ومرده إلى جملة العوائق الموجودة على أرض الواقع والتي تحول دون ذلك. كلمات مفتاحيّة Cette étude met en lumière les défis et les facteurs qui affectent l’acceptation et l’utilisation de l’enseignement à distance comme outil d’enseignement à l’Université algérienne prenant l’Université de Blida 2- Lounici Ali comme modèle comme l’une des universités algériennes qui a traversé ce genre d’éducation sous la pandémie de Covid-19. L’étude s’est appuyée sur l’approche descriptive pour découvrir le phénomène étudié en distribuant un questionnaire à un échantillon de 189 professeurs en avril 2022. L’étude a atteint un certain nombre de résultats, dont le plus important est que 91,35 % de l’échantillon d’étude dépendait de moyens modernes dans le processus éducatif, ce qui indique que les membres du corps professoral de l’Université de Blida 2 - Lounici Ali - ont une culture éducative numérique développée. Malgré cela, il a été constaté que l’université étudiée n’était pas en mesure de réaliser l’enseignement à distance et de procéder à effectivement de 66,66 %, en raison du nombre d’obstacles au sol qui l’en empêchent. This study sheds light on the challenges and factors that affect the acceptance and use of distance education as a teaching tool at the Algerian University taking the University of Blida 2 Lounici Ali as a model as one of the Algerian universities that went through this kind of education under the Covid-19 pandemic. The study relied on the descriptive approach to find out the phenomenon studied by distributing a questionnaire to a sample of 189 professors in April 2022. The study reached a number of results, the most important of which is that 91.35 % of the study sample depended on modern methods in the educational process, which indicates the faculty members of the University of Blida 2 Lounici Ali have a developed digital educational culture. Despite this, it was concluded that the University sample study was unable to achieve distance education and proceed with it effectively with a rate of 66.66 %, due to the number of obstacles on the ground and that prevents it. Covid-19 pandemic, Distance education, Faculty members, University of Blida 2 Lounici Ali dim., 17 sept. 2023 12:15:13 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9741 https://aleph.edinum.org:443/9815 This study aimed to assess the utilization of blended learning during the COVID-19 pandemic from the perspective of students at the Morsli Abdullah University Center in Tipaza. The research objectives focused on understanding the current state of blended learning, evaluating its perceived significance, and identifying the challenges it encounters. A descriptive research approach was employed to address these objectives. The study comprised 200 male and female university students, and data collection was facilitated through a questionnaire consisting of 28 items. The questionnaire underwent validation by a panel of experts to ensure item validity. Following the validation process, the questionnaire was administered to the study participants. Upon data collection and subsequent statistical analysis, the findings indicated that the implementation of blended learning during the COVID-19 pandemic received an overall medium-level assessment from the students. Furthermore, students attributed a medium level of importance to the utilization of blended learning. The study also uncovered various obstacles associated with blended learning, which were assessed at a medium level. هدفت هذه الدراسة إلى تقييم استخدام التعلم المدمج (Blended Learning) خلال جائحة كوفيد-19 من وجهة نظر طلاب المركز الجامعي مرسلي عبد الله بتيبازة، من حيث فهم الوضع الحالي للتعلم المدمج وتقييم أهميته المدركة وتحديد العقبات التي تواجهه. وتم استخدام منهج وصفي لتحقيق هذه الأهداف. وتكونت عينة الدراسة من 200 طالب وطالبة جامعيين وتم تسجيل البيانات من خلال استبيان تألف من 28 عبارة، الذي تم إخضاعه للتحقق من صحة عباراته عن طريق لجنة من الخبراء. بعد عملية التحقق من الصحة، تم توزيع الاستبانة على المشاركين في الدراسة. بعد جمع البيانات والتحليل الإحصائي اللاحق، أشارت النتائج إلى أن تنفيذ التعلم المدمج خلال جائحة كوفيد-19 حصل على تقييم متوسط من خلال آراء الطلاب. علاوة على ذلك، عبر الطلاب عن مستوى متوسط من الأهمية في استخدام التعلم المدمج. كما كشفت الدراسة عن عدة عقبات متعلقة بالتعلم المدمج التي تم قييمها بمستوى متوسط. Cette étude visait à évaluer l'utilisation de l'apprentissage mixte (Blended Learning) pendant la pandémie de COVID-19 du point de vue des étudiants du Centre universitaire Morsli Abdullah à Tipaza. Les objectifs de la recherche se sont concentrés sur la compréhension de l'état actuel de l'apprentissage mixte, l'évaluation de son importance perçue et l'identification des défis auxquels il est confronté. Une approche de recherche descriptive a été utilisée pour atteindre ces objectifs. L'étude a porté sur 200 étudiants universitaires, hommes et femmes, et la collecte de données a été facilitée par le biais d'un questionnaire composé de 28 éléments. Le questionnaire a été soumis à une validation par un panel d'experts pour garantir la validité des éléments. À la suite du processus de validation, le questionnaire a été administré aux participants à l'étude. Après la collecte des données et l'analyse statistique ultérieure, les résultats ont indiqué que la mise en œuvre de l'apprentissage mixte pendant la pandémie de COVID-19 a reçu une évaluation globale de niveau moyen de la part des étudiants. De plus, les étudiants ont attribué une importance de niveau moyen à l'utilisation de l'apprentissage mixte. L'étude a également révélé divers obstacles associés à l'apprentissage mixte, qui ont été évalués à un niveau moyen. mar., 26 sept. 2023 09:19:01 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9815 https://aleph.edinum.org:443/9852 La didactique, en tant que domaine majeur de la linguistique appliquée, se développe à travers la conceptualisation de ses notions fondamentales et son intégration avec d'autres sciences interdisciplinaires. Cette discipline s'est ouverte à l'enseignement des langues, qu'elles soient maternelles ou étrangères, pour les locuteurs natifs et non natifs. Des chercheurs et spécialistes ont contribué à ce champ en rédigeant des encyclopédies et des corpus dédiés à l'enseignement de l'arabe aux locuteurs natifs et non natifs. Parmi ces chercheurs, Rushdi Ahmed Taima se distingue par ses travaux, où il a introduit des termes spécialisés et établi des règles pour de nombreux aspects de la didactique, en particulier dans l'enseignement de l'arabe aux non-natifs. Notre recherche se concentre sur l'examen des concepts idiomatiques clés dans l'enseignement de l'arabe selon la perspective de Taima, en mettant en évidence ses différences par rapport à ses pairs et en explorant les bases intellectuelles qui sous-tendent ses connotations. Pour ce faire, nous analysons son ouvrage majeur, La référence dans l'enseignement de l'arabe aux non-natifs, ainsi que les travaux de chercheurs antérieurs sur ce sujet. Notre étude s'appuie sur une bibliographie riche dans les domaines de l'éducation linguistique et de l'enseignement de l'arabe aux non-natifs. علم تدريس اللغة (الدراسات الأدبية) هو واحد من أهم مجالات علم اللغة التطبيقي، حيث يقوم المختصون بتوسيع هذا المجال من خلال تعريف مفاهيمه وربطه بعلوم أخرى متعددة التخصصات. يعتبر هذا العلم أحد العلوم التي انفتحت على تعليم اللغات سواء للناطقين باللغة الأم أو للناطقين بغيرها. حيث نجد أن العلماء والمختصين قاموا بكتابة موسوعات ومجموعات نصوص متخصصة في مجال تعليم اللغة العربية للناطقين باللغة الأم ولغيرهم. ومن بين هؤلاء الباحثين يبرز اسم "رشدي أحمد تيما" الذي قام بتأسيس العديد من المصطلحات المتخصصة في هذا المجال ووضع قواعد للعديد من جوانبه وإطاره المنهجي والمرجعي. استنادًا إلى ذلك، قررنا تسمية بحثنا بـ "المصطلحات التربوية في فكر رشدي تيما من خلال كتابه "المرجعية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها" عرض وتحليلًا. وفيما يتعلق باختيارنا لهذا الكاتب على غيره، يعود ذلك إلى تميزه في تقديم المفاهيم وفرادته في العديد من المصطلحات، بدءًا من مفهوم "تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها". وبناءً على ذلك، كان هدف بحثنا هو إطلاع القارئ على العديد من المصطلحات التي اعتمدها "رشدي تيما" بنهج خاص لتعريفها وتوجيه معانيها استنادًا إلى متطلبات الدراسات الترافقية. وبالتالي، يعالج هذا البحث مسألة مهمة تتمثل في: ما هي المفاهيم اللغوية العامة الأكثر أهمية في ميدان تعليم اللغة العربية من وجهة نظر تيما في فلسفته وكتاباته؟ إلى أي مدى اتسمت مصطلحاته التربوية بالتميز عن أقرانه وعن الآخرين في مجاله؟ ما هي الجذور الفكرية التي أسهمت في تحديد دلالاتها؟ للإجابة على هذا الاقتراح، قمنا باستخدام بعض كتبه، وخصوصًا كتابه "المرجعية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها" نظرًا لأهميته وطابعه الموسوعي. إلى جانب ما كتبه الباحثون حول هذا الموضوع والدراسات المنشورة حوله؛ بالإضافة إلى قائمة مرجعية ذات جودة وثراء في ميدان التعليم اللغوي وتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها. Didactics is a pivotal field within applied linguistics, characterized by ongoing conceptual development and interdisciplinary connections. It encompasses language education for both native and non-native speakers. Scholars and specialists have significantly contributed to this domain by compiling encyclopedias and specialized corpora dedicated to the teaching of Arabic to native and non-native speakers. Among these scholars, Rushdi Ahmed Taima stands out for his establishment of specialized terminology and the formulation of rules governing various aspects, particularly in the context of teaching Arabic to non-native speakers. Our research is centered on the examination of key idiomatic concepts in the field of Arabic language teaching from Taima's perspective, highlighting his distinctions from contemporaries and exploring the intellectual origins that inform his connotations. To accomplish this, we analyze his major work, "The Reference in Teaching Arabic to non-native speakers," and draw upon previous research in the field, along with a rich and qualitative bibliography in the domains of linguistic education and teaching Arabic to non-native speakers. jeu., 28 sept. 2023 11:12:59 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9852 https://aleph.edinum.org:443/9905 dim., 01 oct. 2023 12:48:32 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9905 https://aleph.edinum.org:443/9906 dim., 01 oct. 2023 12:51:05 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9906 https://aleph.edinum.org:443/9907 dim., 01 oct. 2023 12:57:00 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9907 https://aleph.edinum.org:443/10458 dim., 07 janv. 2024 00:26:53 +0100 https://aleph.edinum.org:443/10458