https://aleph.edinum.org:443/9420 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/9415 The rapid global spread of the COVID-19 outbreak has profoundly impacted educational practices worldwide. A global quarantine was enforced to curb the virus’s spread, leading to the emergence of new teaching approaches. This shift compelled Algerian universities to transition from traditional face-to-face teaching to remote learning, facilitated by the implementation of the Moodle platform to support both teachers and students in their teaching and learning endeavors. This study investigates the perceived effectiveness of online learning among Algerian EFL (English as a Foreign Language) students, considering participants’ gender. A total of 38 students from the second undergraduate year, Master 1, and Master 2 classes at the English Department of M’hamed Bougara University of Boumerdes participated in a ten-question online questionnaire. The findings underscore the advantages of remote learning, including enhanced time and content flexibility, while also revealing challenges related to students’ struggles in comprehending course content independently. Regarding gender differences, no significant disparities were observed, as both genders demonstrated similar motivations for engaging with online courses, primarily driven by flexibility, and a shared preference for face-to-face interactions. إن انتشار وباء كوفيد-19 على نطاق عالمي بسرعة كبيرة أثر بشكل كبير على ممارسات التعليم في جميع أنحاء العالم. تم فرض حجر صحي عالمي لوقف انتشار الفيروس، وظهرت نهج تدريس جديدة للتعامل مع الوضع. بهذه الطريقة، اضطرت الجامعات الجزائرية إلى التحول من التدريس التقليدي وجهاً لوجه إلى التعلم عن بُعد في جامعات الجزائر من خلال إنشاء منصة مودل لمساعدة الأساتذة والطلاب في التدريس والتعلم على التوالي. تقوم هذه الدراسة بالتحقيق في الفعالية المدركة للتعلم عبر الإنترنت بين طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الجزائريين، مع مراعاة جنس المشاركين. شارك مجموعة من 38 طالبًا من السنة الثانية للدراسة الجامعية، وطلاب الماجستير 1 و 2 في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة محمد بوقرة بومرداس في استبيان عبر الإنترنت يتألف من عشرة أسئلة. تسلط النتائج الضوء على مزايا التعلم عن بُعد من حيث المرونة في الوقت والمحتوى، إلى جانب السلبيات المتعلقة بصعوبة الطلاب في فهم محتوى الدورة بدون مساعدة المدرسين. فيما يتعلق بفروق الجنس، لم يتم ملاحظة اختلافات كبيرة، حيث أظهرت النتائج استخدام كلا الجنسين للدورات عبر الإنترنت لأسباب مماثلة من حيث المرونة، وميلاً مشتركًا نحو التفضيل لوجود التواصل وجهاً لوجه. La propagation rapide de l’épidémie de COVID-19 à l’échelle mondiale a eu un impact significatif sur les pratiques éducatives à travers le monde. Une quarantaine mondiale a été mise en place pour endiguer la propagation du virus, ce qui a conduit à l’émergence de nouvelles approches pédagogiques. Ce changement a contraint les universités algériennes à passer de l’enseignement traditionnel en face-à-face à l’apprentissage à distance, facilité par la mise en place de la plateforme Moodle pour soutenir à la fois les enseignants et les étudiants dans leurs activités d’enseignement et d’apprentissage. Cette étude examine l’efficacité perçue de l’apprentissage en ligne chez les étudiants algériens en EFL (anglais comme langue étrangère), en tenant compte du genre des participants. Un total de 38 étudiants de la deuxième année de licence, de Master 1 et de Master 2 au département d’anglais de l’Université M’hamed Bougara de Boumerdes ont participé à un questionnaire en ligne composé de dix questions. Les résultats mettent en avant les avantages de l’apprentissage à distance, notamment une meilleure flexibilité en termes de temps et de contenu, tout en révélant les défis liés aux difficultés des étudiants à comprendre le contenu du cours de manière indépendante. En ce qui concerne les différences de genre, aucune disparité significative n’a été observée, les deux sexes présentant des motivations similaires pour s’engager dans des cours en ligne, principalement motivés par la flexibilité, et une préférence partagée pour les interactions en face-à-face. mar., 15 août 2023 08:27:40 +0200 dim., 08 oct. 2023 10:00:05 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9415