https://aleph.edinum.org:443/9382 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/17263 تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج ترويحي رياضي قائم على الألعاب الترويحية في تنمية تقدير الذات لدى المراهقين ذوي الإعاقة الحركية، الذين تتراوح أعمارهم بين 13 و15 سنة، وذلك من خلال دراسة شبه تجريبية أُنجزت بالمركز الطبي البيداغوجي بباتنة. اعتمدت الدراسة تصميما قبليا/بعديا لمجموعة تجريبية واحدة، واشتملت العينة الأساسية على 24 مراهقا ومراهقة، موزعين بالتساوي إلى 12 ذكرا و12 أنثى. وقد استند الباحثان إلى بطاقة البيانات الأولية، ومقياس روزنبرغ لتقدير الذات، وبرنامج ترويحي رياضي مكوّن من 24 وحدة، طبقت بمعدل وحدتين أسبوعيا على امتداد 12 أسبوعا. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي في مستوى تقدير الذات لدى أفراد العينة الكلية، وكذلك لدى الذكور والإناث كل على حدة، لصالح القياس البعدي. كما لم تكشف النتائج عن فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في القياس البعدي، وهو ما يسمح بقراءة البرنامج بوصفه تدخلا تربويا ونفسيا ذا أثر إيجابي عام، لا يرتبط بجنس المراهق بقدر ما يرتبط بطبيعة الخبرة الترويحية، وما تتيحه من تفاعل اجتماعي، وخبرة نجاح، وشعور بالكفاءة، وتعزيز للانتماء داخل الجماعة. وتخلص الدراسة إلى أهمية إدماج الألعاب الترويحية المكيفة ضمن البرامج التربوية والنفسية الموجهة للمراهقين ذوي الإعاقة الحركية في المؤسسات المتخصصة. Cette étude examine l’effet d’un programme sportif fondé sur les jeux récréatifs sur le développement de l’estime de soi chez des adolescents à handicap moteur âgés de 13 à 15 ans. Elle repose sur une démarche quasi-expérimentale menée au Centre médico-pédagogique de Batna, selon un dispositif prétest/post-test appliqué à un seul groupe expérimental composé de 24 adolescents, répartis à parts égales en 12 garçons et 12 filles. Les chercheurs ont mobilisé une fiche de données initiales, l’échelle d’estime de soi de Rosenberg et un programme récréatif de 24 séances, organisé à raison de deux séances par semaine pendant douze semaines. Les résultats indiquent des différences statistiquement significatives entre les mesures préalables et postérieures, au profit du post-test, aussi bien pour l’échantillon global que pour les garçons et les filles pris séparément. En revanche, aucune différence significative n’a été observée entre les deux sexes lors de la mesure ultérieure. Ces résultats permettent d’interpréter les jeux récréatifs adaptés comme un dispositif éducatif et psychosocial susceptible de renforcer le sentiment de compétence, l’interaction avec les pairs, l’expérience de réussite et la participation sociale des adolescents à handicap moteur. This study investigates the effect of a recreational games-based sports program on the development of self-esteem among adolescents with motor disabilities aged 13 to 15. It adopts a quasi-experimental pre-test/post-test design with one experimental group at the Medical-Pedagogical Center of Batna. The sample consisted of 24 adolescents, equally distributed between 12 boys and 12 girls. The researchers used an initial data sheet, Rosenberg’s Self-Esteem Scale, and a recreational sports program comprising 24 sessions delivered twice a week over a twelve-week period. The findings show statistically significant differences between pre-test and post-test scores in favor of the post-test for the total sample, as well as for boys and girls separately. However, no statistically significant difference was found between boys and girls on the post-test. The study suggests that adapted recreational games may serve as an educational and psychosocial intervention that strengthens perceived competence, peer interaction, successful bodily experience, and social participation among adolescents with motor disabilities. jeu., 04 juin 2026 22:20:26 +0200 jeu., 04 juin 2026 22:22:26 +0200 https://aleph.edinum.org:443/17263 https://aleph.edinum.org:443/9372 جاءت الدراسة الحالية للتحقق من فعالية برنامج إرشادي مستند على الرسم كأحد فنيات الإرشاد بالفن في تحسين مستوى تقدير الذات لدى التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة مكونة من (40) تلميذ من التلاميذ الذين يعانون من صعوبات تعلم موزعة إلى مجموعة تجريبية تضم (20) تلميذ ومجموعة ضابطة تضم (20) تلميذ، وقد تم إجراء قياسين قبلي وبعدي لمقياس تقدير الذات ضمن المنهج التجريبي، كما طبقت الجلسات الإرشادية للبرنامج التي أعدها الباحثان على أفراد المجموعة التجريبية، بواقع (12) جلسة مدى كل جلسة (45) دقيقة، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود دلالة إحصائية ين متوسطات درجات المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة على مقياس تقدير الذات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم عينة الدراسة بعد تطبيق البرنامج المقترح في اتجاه المجموعة الضابطة. كما أكدت على وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات مستوى تقدير الذات لدى المجموعة التجريبية في كل من التطبيق القبلي والبعدي، وقد نفت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات مستوى تقدير الذات لدى المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي والبعدي. La présente étude vise à vérifier l’efficacité d’un programme de mentorat fondé sur le dessin en tant que technique de mentorat artistique pour améliorer le niveau d’estime de soi des élèves ayant des troubles d’apprentissage, et pour atteindre les objectifs de l’étude un échantillon de (40) élèves ayant des difficultés d’apprentissage a été choisi et réparti en deux groupes de 20 élèves, un premier groupe pilote et un second groupe témoin .Dans le cadre d’une méthodologie expérimentale une pré-mesure et une post-mesure de l’échelle d’estime de soi ont été effectuées. Des sessions du programme de mentorat ont également été appliquées aux membres du groupe pilote à raison de (12) session de (45) minutes. Les résultats de l’étude indiquent une corrélation statistiquement signifiante entre les moyennes des notes du groupe pilote et les moyennes du groupe témoin dans les scores d’estime de soi des élèves ayant des difficultés d’apprentissage. Elle a également souligné qu’il existait des différences statistiquement significatives entre les moyennes des scores d’estime de soi du groupe pilote après la pré-application et la post-application de l’échelle. Les résultats de la recherche ont également rejeté qu’il y ait des différences statistiquement signifiantes entre les moyennes des scores d’estime de soi du groupe témoin après la pré-application et la post-application de la même échelle. The present study aims to verify the effectiveness of a drawing-based mentoring program as an artistic mentoring technique to improve the level of self-esteem of students with learning disabilities, and to achieve the goals of study a sample of (40) students with learning difficulties have been chosen and divided into two groups of 20 students, a first pilot group and a second control group. As part of an experimental methodology a pre-measurement and a post-measurement of the self-esteem scale were performed. Mentoring program sessions were also applied to members of the pilot group for (12) sessions of (45) minutes. The results of the study indicate a statistically significant correlation between the average scores of the pilot group and the averages of the control group in the self-esteem scores of students with learning difficulties. It also pointed out that there were statistically significant differences between the averages of the pilot group’s self-esteem scores after pre-application and post-application of the scale. The research results also rejected that there were statistically significant differences between the average self-esteem scores of the control group after pre-application and post-application of the same scale. jeu., 03 août 2023 10:19:05 +0200 dim., 08 oct. 2023 10:50:58 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9372