https://aleph.edinum.org:443/9327 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/10978 Este artículo tiene como objetivo identificar las perspectivas de enseñanza predominantes en los profesores de Español como Lengua Extranjera (ELE) de la enseñanza secundaria en Argelia, a través de un estudio realizado con una muestra de 54 docentes. La investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo, siguiendo un diseño no experimental transaccional y analítico inferencial. Se utiliza el inventario de perspectivas de enseñanza propuesto por Pratt y Collins (2001), basado en creencias, intenciones y acciones. El procesamiento estadístico de los datos recopilados se llevó a cabo mediante SPSS (Versión 26). Los resultados confirman la predominancia de las perspectivas de aprendizaje y transmisión. Además, se destaca el nivel académico como una variable influyente que revela diferencias significativas en las preferencias de las cinco perspectivas entre los profesores de ELE. This article aims to identify the dominant teaching perspectives of Algerian secondary school teachers in a sample of 54 participants. The study is conducted within a quantitative framework, employing a transactional and analytic nonexperimental inferential design. The research is based on the Teaching Perspectives Inventory proposed by Pratt and Collins (2001), which explores beliefs, intentions, and actions. Statistical analysis of the collected data was performed using SPSS (Version 26). The results confirm the prevalence of learning and transmission perspectives. Additionally, the academic level emerges as a significant variable, demonstrating a notable difference in the preference for the five perspectives among Spanish as a foreign language professors. Cet article vise à identifier les perspectives d’enseignement dominantes chez les enseignants d’espagnol langue étrangère (ELE) dans l’enseignement secondaire algérien, avec un échantillon de 54 enseignants. L’étude s’inscrit dans une approche quantitative, suivant un modèle transactionnel et analytique inférentiel, en utilisant l’inventaire des perspectives d’enseignement de Pratt et Collins (2001), basé sur les croyances, les intentions et les actions. Le traitement statistique des données collectées a été effectué avec SPSS (version 26). Les résultats confirment la domination des perspectives d’apprentissage et de transmission, et soulignent le niveau académique comme une variable influente manifestant une différence significative dans la préférence des cinq perspectives par les enseignants d’ELE. مستخلص يهدف هذا المقال إلى تحديد وجهات النظر التعليمية السائدة لمعلمي المدارس الثانوية الجزائرية في عينة مكونة من 54 معلم. تندرج هذه الدراسة ضمن النهج الكمي، باعتبارها تصميمًا استدلاليًا لغير التجريبي، ومستندة إلى استبيان وجهات النظر التعليمية الذي اقترحه برات وكولينز (2001) استنادًا إلى المعتقدات والنوايا والأفعال. تمت معالجة البيانات الإحصائية التي تم جمعها باستخدام برنامج SPSS (النسخة 26). تؤكد النتائج هيمنة منظورات التعلم والنقل، وتبرز المستوى الأكاديمي كمتغير مؤثر يظهر فارقًا معنويًا في تفضيل الأساتذة للمنظورات الخمس. mar., 06 févr. 2024 17:09:42 +0100 jeu., 08 févr. 2024 10:24:02 +0100 https://aleph.edinum.org:443/10978 https://aleph.edinum.org:443/9324 A partir de marzo de 2020, se desarrolla la enseñanza a distancia debido a la pandemia usando nuevos métodos y recursos por parte de los docentes y que requiere un gran esfuerzo por parte del estudiante para lograr adaptarse a esta nueva área de enseñanza a distancia. En este estudio, nuestro objetivo es explicar cómo los profesores de ELE están enseñando en tiempos de la pandemia debido a la enfermedad por el coronavirus conocida como Covid-19 en la universidad argelina como modo de ejemplo la universidad de Mostaganem, departamento de español. Métodos, estrategias, recursos y materiales usados para no interrumpir el proceso pedagógico desde sus casas ante el cierre obligatorio de las universidades o sea una investigación sistemática de diferentes recursos científicos y una estrategia de emergencia. El presente estudio se encuentra dividido en tres partes : la primera parte, describe la presencia del español en Argelia, ELE en las universidades argelinas ; la segunda parte, representa las nuevas transformaciones pedagógicas para la enseñanza de ELE en la universidad de Argelia, sistema de evaluación en tiempos de pandemia ; la tercera parte reflexiona acerca de las desventajas y retos del aprendizaje virtual que ha sustituido drásticamente a los escenarios presenciales de aprendizaje y una propuesta de algunas soluciones, recomendaciones adyacentes. واجهت الجامعة الجزائرية كغيرها من جامعات العالم من بداية شهر مارس 2020 حالة غير مسبوقة في التعليم حيث ظهر التعليم عن بعد كبديل في ظل جائحة كورونا , في هذه الورقة البحثية سنحاول سرد الأساليب والطرق التكنولوجية المتبعة من طرف أساتذة اللغة الاسبانية في أوقات الوباء بسبب مرض فيروس كورونا المعروف باسم كوفيد 19, هذا البحث ينقسم الى ثلاثة أجزاء الجزء الأول يصف وجود اللغة الاسبانية في الجزائر عامة وفي الجامعات خاصة الجزء الثاني يمثل التحولات التربوية الجديدة لتدريس اللغة الاسبانية في جامعة الجزائرو نظام التقييم في أوقات الوباء اما الجزء الثالث والأخير سنحاول فيه معرفة العيوب وتحديات التعلم الافتراضي والتي رغم الصعوبات الموجودة فيها استطاع سلك التعليم العالي تخطي المرحلة الأولي في السنة الاولى. Depuis mars 2020, l’enseignement à distance se développe en raison de la pandémie en utilisant de nouvelles méthodes et ressources par les enseignants et cela nécessite un gros effort de la part de l’élève pour s’adapter à ce nouveau domaine d’enseignement à distance. Dans cette étude ; notre objectif est d’expliquer comment les enseignants de ELE enseignent en temps de pandémie connue sous le nom de Covid-19 dans l’université algérienne à titre d’exemple l’université de Mostaganem, département d’espagnol. Méthodes, stratégies, ressources et matériels utilisés afin de ne pas interrompre le processus pédagogique. Cette étude est divisée en trois parties : la première partie décrit la présence de l’espagnol en Algérie, la deuxième partie représente les nouvelles transformations pédagogiques pour l’enseignement de l’espagnol à l’université d’Algérie, un système d’évaluation en temps de pandémie, la troisième partie réfléchit sur les inconvénients et les défis de l’apprentissage virtuel. As of march 2020, distance learning is developed using new methods and resources by teacher and thar requires a great effort on the part of the student to be able to adapt to this neaw area of distance learning. In this study, our objective is to explain how ELE teachers are teaching in times of the pandemic at the university of Mostaganem, department of Spanish. Methods, strategies, resources anas materials used so as not to interrupt the pedagogical process from their homes before the closure of the universities, thas is, a systematic investigation of different scientific resources and an emergency strategy. This study is divides into three parts: the first part describes the presence of Spanish in Algeria, The second part represents the new pedagogical transformations for the teaching of ELE at the university of Mostaganem, the third part reflects on the disadvantages and challenges of virtual learning. mar., 18 juil. 2023 16:08:24 +0200 dim., 15 oct. 2023 13:53:23 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9324