https://aleph.edinum.org:443/9253 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/18217 تبحث هذه الدراسة النظرية-التحليلية في العلاقات المتبادلة بين الثقافة والحضارة واللغة والمجتمع من منظور سوسيو-أنثروبولوجي، مع التركيز على الوظيفة الرمزية للغة في إنتاج المعنى وبناء الهوية ونقل الذاكرة الجماعية. وتنطلق من مراجعة نقدية لمجموعة من التصورات الكلاسيكية والحديثة في علم الاجتماع والأنثروبولوجيا وفلسفة الرمز، ثم تختبر قدرتها التفسيرية من خلال قراءة تطبيقية لتجربة الاغتراب اللغوي لدى الكاتب الجزائري مالك حداد. وتبين الدراسة أن الحضارة لا تختزل في التراكم المادي أو التقني، بل تقوم كذلك على أنساق قيمية ورمزية تضمن الاستمرار التاريخي للجماعات؛ وأن الثقافة ليست مخزونًا ساكنًا من العادات، وإنما سيرورة تعلم وتأويل وتفاوض اجتماعي تتجسد بصورة مركزية في اللغة. كما تكشف حالة مالك حداد أن اللغة في السياق الكولونيالي قد تتحول من أداة للتواصل والإبداع إلى فضاء للهيمنة والعنف الرمزي والانقسام الهووي، من دون أن تفقد قدرتها على حمل القيم الإنسانية الكونية. وتخلص الدراسة إلى أن صون التعدد اللغوي والثقافي لا يتحقق بمنطق الإقصاء، بل من خلال سياسات عادلة تعزز اللغة الأم، وتدعم التعددية، وتفصل بين اللغة بوصفها تراثًا إنسانيًا واستعمالها بوصفها أداة للهيمنة. Cette étude théorique et analytique examine les relations réciproques entre culture, civilisation, langue et société dans une perspective socio-anthropologique. Elle s’intéresse plus particulièrement à la fonction symbolique du langage dans la production du sens, la construction identitaire et la transmission de la mémoire collective. La démarche repose sur une lecture critique de références classiques et contemporaines en sociologie, en anthropologie et en philosophie des formes symboliques, puis sur une mise à l’épreuve de leur pouvoir explicatif à travers le cas de l’aliénation linguistique chez l’écrivain algérien Malek Haddad. L’analyse montre que la civilisation ne peut être réduite à l’accumulation matérielle ou technique : elle suppose également des systèmes de valeurs et de significations assurant la continuité historique des groupes. La culture apparaît, quant à elle, comme un processus dynamique d’apprentissage, d’interprétation et de négociation sociale, dont la langue constitue une médiation centrale. Le cas de Malek Haddad révèle enfin que, dans un contexte colonial, la langue peut devenir simultanément instrument de création, espace de domination symbolique et lieu de fracture identitaire. L’article conclut que la préservation des langues et des cultures exige des politiques linguistiques équitables, capables de consolider la langue première tout en reconnaissant la pluralité des appartenances. This theoretical and analytical study examines the reciprocal relations among culture, civilization, language, and society from a socio-anthropological perspective. It focuses on the symbolic function of language in meaning-making, identity construction, and the transmission of collective memory. The study combines a critical reading of classical and contemporary works in sociology, anthropology, and the philosophy of symbolic forms with an interpretive case study of linguistic alienation in the work and intellectual trajectory of the Algerian writer Malek Haddad. The analysis shows that civilization cannot be reduced to material or technological accumulation, since it also depends on systems of values and meanings that sustain the historical continuity of communities. Culture is therefore understood not as a static repository of customs but as a dynamic process of learning, interpretation, and social negotiation, centrally mediated by language. The Malek Haddad case further demonstrates that, under colonial conditions, language may simultaneously function as a medium of literary creation, an instrument of symbolic domination, and a site of identity fracture. The article concludes that linguistic and cultural preservation requires equitable language policies that strengthen the first language while recognizing plural affiliations and distinguishing language as a human heritage from its political use as an instrument of domination. dim., 11 oct. 2026 10:31:55 +0200 dim., 11 oct. 2026 10:31:55 +0200 https://aleph.edinum.org:443/18217 https://aleph.edinum.org:443/9251 The cultivation of proficient reading skills assumes paramount significance as a conduit for language acquisition, personal refinement, and cognitive enrichment. The intricate interplay between the effectiveness and authenticity of textual resources, tailored to align with learners' proficiency levels, poses a pervasive challenge for educators in the realm of English as a Foreign Language (EFL) instruction. Within this purview, literature and civilization texts have emerged as salient focal points, heralding the potential to invigorate reading motivation and engender a sense of personal gratification. This research endeavor embarks on a comprehensive exploration, seeking to ascertain the extent to which literature and civilization texts may serve as catalysts for the augmentation of learners' reading proficiencies.The study orchestrates a methodological dyad, encompassing two distinct research instruments. A survey, indiscriminately administered to a cohort of forty undergraduate students at the esteemed University Djilali Liabes in Sidi Bel Abbes, constitutes the initial facet of data collection. Concurrently, an intricate interview protocol engages two erudite pedagogues, specialists in literature and civilization, with the overarching aim of elucidating and delving into the ramifications of integrating literary and historical texts. This multifaceted inquiry casts a discerning gaze upon the trajectory of reading skill development, delves into students' perceptions and responses vis-à-vis these specialized texts, and discerns the pedagogical strategies that should be wielded to foster a nuanced and efficacious learning milieu.The elucidation of findings engenders a discernible narrative, underscored by the potent premise that literature and civilization texts inherently harbor superior pedagogical utility as opposed to conventional textual resources. The amalgamation of literary and historical elements within these texts precipitates a magnetic appeal, catalyzing heightened motivation and engendering a self-enjoyment paradigm. Additionally, the textual tapestry's intrinsic linguistic opulence augments learners' linguistic prowess and aptitude. The pivotal juncture of text selection, intricately intertwined with thematic resonance, surfaces as an indispensable threshold within EFL classrooms, poised to instigate a gateway towards autonomous and explorative reading pursuits. تساعد مهارات القراءة المتعلمة في تعلم أي لغة، وتحسين شخصياتهم ونموهم الفكري. تمثل فعالية ونوعية النصوص المستخدمة تحديًا للمعلم خاصة من ناحية مستوى المتعلم. تمت الإشارة إلى أن نصوص الأدب والحضارة تكون مفيدة للغاية من خلال زيادة الدافعية للقراءة والتمتع بالذات، لهذا الغرض يهدف هذا البحث إلى فحص ما إذا كانت النصوص الأدبية والحضارية يمكن أن تعزز قدرات القراءة أم لا. تمت هذه الدراسة باستعمال أداتين بحثيتين هما استطلاع موجه عشوائيًا لأربعين طالبًا جامعيا من جامعة الجيلالي اليابس بسيدي بلعباس وايضا مقابلة مع اثنين من مدرسي الادب والحضارة الانجليزية بصدد دراسة استجابة الطلاب للأدب ونصوص الحضارة والقراءة. كذلك تمت دراسة الاستراتيجيات التي يجب على المعلمين استخدامها في الفصول الدراسية لتعزيز عملية التعلم من خلال النصوص من أجل تطوير مهارات القراءة أو بالنسبة للطلاب لأنها مصدر جذب أو تحفيز وكونها غنية للغاية باللغة. يعد اختيار النص وموضوعه خطوة مهمة للغاية في فصل اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية التي قد تفتح المجال أمام القراءة المستقلة للمتعلمين أيضًا. L'acquisition de compétences en lecture revêt une importance capitale en tant que moyen d'acquisition de la langue, de perfectionnement personnel et d'enrichissement cognitif. L'interaction complexe entre l'efficacité et l'authenticité des ressources textuelles, adaptées aux niveaux de compétence des apprenants, constitue un défi permanent pour les éducateurs dans le domaine de l'enseignement de l'anglais langue étrangère (EFL). Dans ce contexte, la littérature et les textes de civilisation ont émergé comme des points focaux importants, annonçant le potentiel de revigorer la motivation de lecture et d'engendrer un sentiment de gratification personnelle. Ce projet de recherche se lance dans une exploration complète, cherchant à déterminer dans quelle mesure la littérature et les textes de civilisation peuvent servir de catalyseurs pour l'amélioration des compétences en lecture des apprenants.L'étude orchestre une dyade méthodologique, englobant deux instruments de recherche distincts. Une enquête, administrée sans discrimination à une cohorte de quarante étudiants de premier cycle de la prestigieuse université Djilali Liabes de Sidi Bel Abbes, constitue la première facette de la collecte de données. Parallèlement, un protocole d'entretien complexe engage deux pédagogues érudits, spécialistes de la littérature et de la civilisation, dans le but primordial d'élucider et d'approfondir les ramifications de l'intégration des textes littéraires et historiques. Cette enquête à multiples facettes jette un regard perspicace sur la trajectoire du développement des compétences en lecture, étudie les perceptions et les réponses des élèves vis-à-vis de ces textes spécialisés et discerne les stratégies pédagogiques qui devraient être utilisées pour favoriser un milieu d'apprentissage nuancé et efficace.L'élucidation des résultats engendre une narration discernable, soulignée par la prémisse puissante selon laquelle les textes de littérature et de civilisation recèlent intrinsèquement une utilité pédagogique supérieure à celle des ressources textuelles conventionnelles. L'amalgame d'éléments littéraires et historiques dans ces textes exerce un attrait magnétique, catalysant une motivation accrue et engendrant un paradigme de plaisir personnel. En outre, l'opulence linguistique intrinsèque de la tapisserie textuelle renforce les prouesses et les aptitudes linguistiques des apprenants. La sélection des textes, étroitement liée à la résonance thématique, apparaît comme un seuil indispensable dans les classes d'anglais langue étrangère, capable d'ouvrir la voie à des activités de lecture autonomes et exploratoires. jeu., 22 juin 2023 13:45:58 +0200 sam., 06 janv. 2024 08:53:19 +0100 https://aleph.edinum.org:443/9251