https://aleph.edinum.org:443/9162 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/11385 La fiction d’investigation ou le film est souvent utilisé comme une métaphore pour expliquer comment la science et la technologie fonctionnent en raison des analogies dans la quête de la vérité. Le film « Douze hommes en colère » de Sydney Lumet en 1957 en est un exemple. Il a connu un succès à son époque, mais est intemporel : il a été nominé pour un Oscar et a remporté un Ours d’or. Dans ce film, un jury de douze personnes (dont Henry Fonda dans le rôle principal) se réunit pour décider du sort d’un adolescent accusé d’avoir tué son père. Il est d’abord jugé coupable par onze voix, seul Henry Fonda déclare avoir un « doute légitime sur la culpabilité de l’accusé ». Comme dans un laboratoire de recherche scientifique, la quête de la vérité commence. Un dialogue socratique est établi à travers un long chemin d’opinions, de réfutations, de contradictions et d’explosions de colère qui frôlent presque les coups. Nous nous posons la question : quels principes de scientificité, de didactique et de psychologie cognitive sont utilisés dans le film ? Dans un triple parallélisme d’images, de gestes, de paroles prononcées et de principes de recherche scientifique, en référence aux idées de Bachelard et Popper sur les critères de scientificité, nous présentons une typologie des obstacles didactiques, des conceptions personnelles et des biais cognitifs à l’origine de raisonnements fallacieux et de déductions hâtives ou naïves, apparaissant chez les acteurs, voilant la réalité des choses. Henry Fonda parvient à ébranler leurs convictions initiales et à inverser le verdict pour un « non coupable » unanime. Investigative fiction or film is often used as a metaphor for how science and technology work because of analogies in the search for truth. Sydney Lumet’s 1957 film Twelve Angry Men is an example. It was a success in its time, but timeless: it was nominated for an Oscar and won a Golden Bear. In this film, a jury of twelve people (including Henry Fonda in the lead role) meets to decide the fate of a teenager accused of killing his father. He is first judged guilty by eleven votes, only Henry Fonda declares having a « legitimate doubt about the guilt of the accused ». As in a scientific research laboratory, the search for the truth begins. A Socratic dialogue is established through a long path of opinions, rebuttals, contradictions, and angry outbursts that almost come to blows.We ask ourselves the question: what principles of scientificity, didactics, and cognitive psychology are used in the film? In a triple parallelism of images, gestures, spoken words, and principles of scientific research, referring to the ideas of Bachelard and Popper on the criteria of scientificity, we present a typology of didactic obstacles, personal conceptions, and cognitive biases at the origin of fallacious reasoning and hasty or naive deductions, appearing in the actors, veiling the reality of things. Henry Fonda managed to shake their initial convictions and reverse the verdict to a unanimous « not guilty ». غالبًا ما تُستخدم الرواية الاستقصائية أو السينما كاستعارة لأعمال العلم والتقنيات بسبب التشابهات في البحث عن الحقيقة. يعد فيلم Twelve Angry Men للمخرج ‘’ سيدني لوميت’’ عام 1957 مثالاً على ذلك. لقد كان نجاحًا في وقته، ولكنه يتحد الزمان : تم ترشيحه لجوائز الأوسكار وفاز بجائزة الدب الذهبي. في هذا الفيلم، تجتمع هيئة محلفين مؤلفة من اثني عشر شخصًا (بما في ذلك ‘‘هنري فوندا’’ في الدور الرئيسي) لتقرير مصير مراهق متهم بقتل والده. تم إدانته لأول مرة بأحد عشر صوتًا، فقط هنري فوندا أعلن أن لديه « شك مشروع حول ذنب المتهم ». كما هو الحال في مختبر البحث العلمي، يبدأ البحث عن الحقيقة. يتم إنشاء الحوار السقراطي من خلال مسار طويل من الآراء، والدحض، والتناقضات، واندلاع الغضب الذي يكاد يصل إلى حد اللكمات. نسأل أنفسنا السؤال : ما هي مبادئ العلم والتعليم وعلم النفس المعرفي المستخدمة في الفيلم. في صور متوازية ثلاثية، وإيماءات - كلمات ومبادئ البحث العلمي، من خلال الإشارة إلى أفكار ‘’باشلارد(Bachelard) ‘’ و’’بوبر’’ (Popper)حول معايير العلم، نقدم تصنيفًا للعقبات التعليمية والمفاهيم الشخصية والتحيزات المعرفية في الأصل التفكير الخاطئ والمتسارع أو استنتاجات ساذجة ، تظهر بين الممثلين ، تحجب حقيقة الأشياء عنهم. تمكن هنري فوندا من زعزعة قناعاتهم الأولية وعكس الحكم تجاه الإجماع « غير مذنب ». mer., 03 avril 2024 15:20:43 +0200 sam., 07 déc. 2024 00:34:51 +0100 https://aleph.edinum.org:443/11385 https://aleph.edinum.org:443/12779 En la universidad, la investigación científica es la primera misión de todo estudiante. Este artículo se centra en las principales etapas de una investigación científica, comenzando por la definición de conceptos clave como la ciencia, la metodología de investigación y la observación científica. Asimismo, se presenta un estudio empírico con estudiantes de Máster, quienes, como principiantes en este campo, inician su formación como investigadores: revisando material bibliográfico, analizando temas con la orientación docente, y perfeccionando sus procesos de pensamiento. El objetivo es desarrollar las competencias esenciales para cualquier futuro investigador. Además, se examina la capacidad de estos estudiantes para iniciar y planificar una investigación, con el fin de identificar errores y guiarlos hacia una planificación académica adecuada, culminando en una tesis que cumpla con las normas internacionales de investigación científica. في الجامعة، البحث العلمي هو المهمة الأساسية لكل طالب. يركز هذا المقال على المراحل الرئيسية للبحث العلمي، بدءاً بتعريف المفاهيم الأساسية مثل العلم، منهجية البحث، والملاحظة العلمية. كذلك، يتم إجراء دراسة تجريبية مع طلاب الماجستير، حيث يُعتبرون مبتدئين في هذا المجال ويبدأون رحلتهم كباحثين منضبطين من خلال مراجعة المواد الببليوغرافية، تحليل المواضيع بمساعدة المدرس، وتحسين عمليات التفكير. الهدف هو تطوير المهارات الأساسية التي يحتاجها كل باحث في المستقبل. علاوةً على ذلك، نحاول تقييم قدرة الطلاب على بدء وتخطيط البحث، لتحديد العيوب وتوجيههم نحو تخطيط أكاديمي سليم ينتهي بأطروحة تلتزم بالمعايير الدولية للبحث العلمي. À l’université, la première mission de tout étudiant est la recherche scientifique. Cet article se concentre sur les principales étapes de la recherche scientifique, en commençant par la définition de concepts clés tels que la science, la méthodologie de recherche et l’observation scientifique. Une étude empirique est également menée auprès des étudiants de Master, qui, en tant que débutants, entament leur parcours de chercheurs disciplinés en révisant des matériaux bibliographiques, en analysant les sujets avec l’aide du professeur et en perfectionnant leurs processus de réflexion. L’objectif est de développer les compétences indispensables à tout futur chercheur. Par ailleurs, nous évaluons la capacité des étudiants à initier et planifier une recherche, afin de détecter les failles et les guider vers une planification académique adéquate, qui se concrétise par une thèse répondant aux normes internationales de la recherche scientifique. At university, the primary mission of every student is scientific research. This article focuses on the main stages of scientific research, starting with defining key concepts such as science, research methodology, and scientific observation. Additionally, an empirical study is conducted with Master’s students, who embark on their journey as disciplined researchers by reviewing bibliographic material, analyzing topics with teacher support, and refining their thought processes as beginners in the field. The aim is to develop the essential skills every future researcher needs. Furthermore, we assess the student’s ability to initiate and plan research, identifying weaknesses and guiding them towards proper academic planning, culminating in a thesis that meets international scientific research standards. mar., 24 sept. 2024 17:40:40 +0200 mar., 03 déc. 2024 21:13:29 +0100 https://aleph.edinum.org:443/12779 https://aleph.edinum.org:443/9156 Ce travail propose d’étudier l’impact de la didactique, en tant que discipline et en tant que domaine de recherche, sur la qualité de la formation des enseignants de manière générale et ceux de sciences physiques de manière particulière. L’analyse des programmes d’enseignement et l’enquête menée dans cette étude, nous ont permis de montrer que la didactique en tant que discipline est très bénéfique dans la formation des formateurs, notamment dans les pratiques enseignantes. Aussi, les difficultés rencontrées par beaucoup d’enseignants dans la gestion de la classe sont liées en partie au contexte de travail inapproprié dans certains établissements. En outre, les résultats des recherches en didactique menées dans notre pays sont peu ou pas du tout pris en considération par les décideurs dans les récentes réformes éducatives, notamment en sciences physiques. يقترح هذا العمل دراسة أثر التعليمية كوحدة للتدريس وكمجال بحث على جودة تكوين الأساتذة بصفة عامّة وأساتذة العلوم الفيزيائية بصفة خاصة لقد مكنتنا هذه الدراسة من خلال تحليل البرامج الدراسية والتحريات التي أجريت في الميدان، من إبراز أن التعليمية كمادّة مدرّسة في الجامعة هي جدّ مفيدة في تكوين المكونين بصفة عامة وفي الممارسات التدريسية بصفة خاصّة. كما أن بعض الصعوبات التي يواجهها العديد من الأساتذة في تسيير القسم، لها علاقة وطيدة بمحيط العمل الغير ملائم في بعض المؤسسات. بالإضافة إلى ذلك، فإن نتائج البحوث التي أجريت في بلدنا في مجال التعليمية لم يؤخذ منها بعين الاعتبار إلا القليل في الإصلاحات التربوية الأخيرة من قبل صناع القرار وبخاصّة في العلوم الفيزيائية. This work proposes to study the impact of didactics, as a discipline and as a field of research, on the quality of teacher training in general and those of physical sciences in particular. The analysis of teaching programs and the survey carried out in this study enabled us to show that didactics as a discipline is very beneficial in the training of trainers, particularly in teaching practices. Also, the difficulties encountered by many teachers in classroom management are partly related to the inappropriate work context in some schools. Also, the results of research in didactics carried out in our country are little or not at all taken into consideration by decision-makers in recent educational reforms, particularly in physical sciences. mar., 13 juin 2023 16:07:50 +0200 sam., 06 janv. 2024 08:08:04 +0100 https://aleph.edinum.org:443/9156