https://aleph.edinum.org:443/8614 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/10639 Questo articolo descrive l’applicazione della Classe Capovolta durante la pandemia da Covid-19 all’Università Algeri2. Si discute l’importanza della valutazione nel contesto dell’apprendimento a distanza e si esamina l’applicazione della Classe Capovolta nell’insegnamento della lingua italiana utilizzando la piattaforma Moodle. Si mettono in luce i vantaggi e le sfide di questo approccio, evidenziando l’importanza dell’autovalutazione e della co-valutazione degli studenti. Vengono descritte le caratteristiche degli studenti di primo anno e le attività didattiche utilizzate nel corso. Nonostante la mancanza di dati statistici, il modello Classe Capovolta si dimostra promettente nell’insegnamento a distanza. Ulteriori ricerche sono necessarie per approfondire l’efficacia di questo approccio. يتعلق هذا المقال بـ « تطبيق الأقسام المعكوسة » في جامعة الجزائر 2 أثناء انتشار جائحة كوفيد -19. يسلط الضوء على أهمية التقييم في سياق التعلم عن بعد، ويبحث استخدام الأقسام المعكوسة في تدريس اللغة الإيطالية من خلال منصة موودل. يتم تسليط الضوء على فوائد وتحديات هذه المقاربة، مع التركيز على التقييم الذاتي للطالب والتقييم المشترك. تم وصف مميزات طلاب السنة الأولى والأنشطة التعليمية المستخدمة في المقرر الدراسي. على الرغم من نقص البيانات الإحصائية، فإن الأقسام المقلوبة تبشر بالخير في التعليم عن بعد. هناك حاجة إلى مزيد من البحث لمزيد من التحقيق في فعالية هذه المقاربة. Cet article présente l’application de la Classe inversée à l’Université Algeri2 pendant la pandémie de Covid-19. Il met en évidence l’importance de l’évaluation dans le contexte de l’apprentissage à distance et examine l’utilisation de la Classe Inversée dans l’enseignement de la langue italienne via la plateforme Moodle. Les avantages et les défis de cette approche sont soulignés, en mettant l’accent sur l’autoévaluation et la co-évaluation des étudiants. Les caractéristiques des étudiants de première année et les activités pédagogiques utilisées dans le cours sont décrites. Malgré l’absence de données statistiques, la Classe Inversée se révèle prometteuse dans l’enseignement à distance. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour approfondir l’efficacité de cette approche. This article focuses on the implementation of the Flipped Classroom approach at Algeri2 University during the Covid-19 pandemic. It emphasizes the significance of assessment in distance learning and explores the utilization of the Flipped Classroom model in teaching Italian language through Moodle. The advantages and challenges of this approach are discussed, with a specific emphasis on student self-assessment and co-assessment. The characteristics of first-year students and the teaching activities employed are also described. Although statistical data is limited, the Flipped Classroom approach exhibits promising prospects. Further research is required to delve deeper into its effectiveness. dim., 21 janv. 2024 09:38:30 +0100 dim., 28 janv. 2024 13:35:07 +0100 https://aleph.edinum.org:443/10639 https://aleph.edinum.org:443/9741 تسلط هذه الدراسة الضوء على التحديات والعوامل التي تؤثر على قبول واستخدام التعليم عن بعد كأداة للتدريس بالجامعة الجزائرية من خلال معرفة المقومات الضرورية لتجسيده والكشف عن المعوقات الحائلة دون تطبيقه متّخذين من جامعة البليدة 2 -لونيسي علي – أنموذجا باعتبارها واحدة من الجامعات الجزائرية التي خاضت غمار هذا النوع من التعليم في ظل جائحة Covid-19. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي للوقوف على الظاهرة المدروسة من خلال توزيع استبيان على عيّنة من الأساتذة البالغ عددهم 189 أستاذ في شهر أفريل 2022. توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها أنّ اعتماد نسبة 91.35 % من عينة الدراسة على الوسائل الحديثة في العملية التعليمية وهو ما يدل على إمتلاك أعضاء الهيئة التدريسية بجامعة البليدة 2 -لونيسي علي- لثقافة تعليمية رقمية متطورة وبالرغم من ذلك تم التوصل إلى عدم قدرة الجامعة محل الدراسة في تحقيق التعليم عن بعد والمضي فيه بفعالية بنسبة 66.66 % ومرده إلى جملة العوائق الموجودة على أرض الواقع والتي تحول دون ذلك. كلمات مفتاحيّة Cette étude met en lumière les défis et les facteurs qui affectent l’acceptation et l’utilisation de l’enseignement à distance comme outil d’enseignement à l’Université algérienne prenant l’Université de Blida 2- Lounici Ali comme modèle comme l’une des universités algériennes qui a traversé ce genre d’éducation sous la pandémie de Covid-19. L’étude s’est appuyée sur l’approche descriptive pour découvrir le phénomène étudié en distribuant un questionnaire à un échantillon de 189 professeurs en avril 2022. L’étude a atteint un certain nombre de résultats, dont le plus important est que 91,35 % de l’échantillon d’étude dépendait de moyens modernes dans le processus éducatif, ce qui indique que les membres du corps professoral de l’Université de Blida 2 - Lounici Ali - ont une culture éducative numérique développée. Malgré cela, il a été constaté que l’université étudiée n’était pas en mesure de réaliser l’enseignement à distance et de procéder à effectivement de 66,66 %, en raison du nombre d’obstacles au sol qui l’en empêchent. This study sheds light on the challenges and factors that affect the acceptance and use of distance education as a teaching tool at the Algerian University taking the University of Blida 2 Lounici Ali as a model as one of the Algerian universities that went through this kind of education under the Covid-19 pandemic. The study relied on the descriptive approach to find out the phenomenon studied by distributing a questionnaire to a sample of 189 professors in April 2022. The study reached a number of results, the most important of which is that 91.35 % of the study sample depended on modern methods in the educational process, which indicates the faculty members of the University of Blida 2 Lounici Ali have a developed digital educational culture. Despite this, it was concluded that the University sample study was unable to achieve distance education and proceed with it effectively with a rate of 66.66 %, due to the number of obstacles on the ground and that prevents it. Covid-19 pandemic, Distance education, Faculty members, University of Blida 2 Lounici Ali dim., 17 sept. 2023 12:15:13 +0200 dim., 15 oct. 2023 13:55:14 +0200 https://aleph.edinum.org:443/9741 https://aleph.edinum.org:443/8613 This contribution is intended as a reflection on distance education and the challenges met by teachers in order to ensure pedagogical continuity during the pandemic situation (Covid-19). During this delicate period of lockdown, we conducted a field survey by addressing a questionnaire to a number of Algerian university teachers to gauge their feedback on the pedagogical strategies they implemented for their online classes and on the impact of these strategies on student learning. The survey that was conducted by addressing a questionnaire to a number of Algerian university teachers revealed that they are aware of the importance of their role and their involvement in the act of online teaching-learning as well as the impact of collaborative work with their peers. Cette contribution se veut une réflexion sur l’enseignement à distance et les défis à relever par les enseignants afin d’assurer la continuité pédagogique lors de la situation pandémique (la Covid-19). Pendant cette période délicate du confinement, nous avons mené une enquête de terrain sur les stratégies pédagogiques adoptées par les enseignants pour dispenser leurs cours en ligne et sur l’impact de ces stratégies sur l’apprentissage des étudiants.L’enquête menée par questionnaire auprès des enseignants algériens a révélé que ces derniers ont conscience de l’importance de leur rôle et de leur implication dans l’acte de l’enseignement-apprentissage en ligne ainsi que de l’impact du travail collaboratif avec leurs pairs. تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على ظروف التعليم عن بعد والتحديات التي واجهها الاساتذة من أجل ضمان الاستمرارية التعليمية خلال فترة الوباء (كوفيد -19). ومن اجل تحقيق ذلك، أجرينا مسحًا ميدانيًا من خلال توجيه استبيان إلى عدد من أساتذة الجامعات الجزائريين لقياس ملاحظاتهم حول منهجية واستراتيجيات التدريس التي قاموا بتنفيذها في فصولهم الافتراضية عبر الإنترنت وعلى مدى تأثير هذه الاستراتيجيات على تعلم الطلبة. أظهرت نتائج الاستبيان ان الاساتذة على دراية بأهمية دورهم ومشاركتهم في فعل التعليم والتعلم عبر الإنترنت بالإضافة إلى ان العمل التعاوني بين الاساتذة والطلبة لعب دورا فعالا في استمرارية التعليم عن بعد والذي ساهم في تنفيذ البرنامج الدراسي. lun., 08 mai 2023 20:05:00 +0200 mer., 24 mai 2023 09:25:50 +0200 https://aleph.edinum.org:443/8613