https://aleph.edinum.org:443/6827 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/6821 أحاول من خلال هذا المقال تطبيق مفهوم المقْوَلة والنموذج في المعاجم المدرسية وأستعين بنموذج المعجم الفرنسي لوروبار للصغار (Le Robert Benjamin)، والمعجم المصور لجوزيف إلياس» المجاني«، حيث نبين مفهوم المقْوَلة والنموذج في الصورة التوضيحية، باعتبار أن الطفل يقوم بعمليات المقْولَة في مرحلة مبكرة استنادا إلى نظرية روش. وقد تعرضت لمفهوم المقولة عند روش(Rosch)، والتصنيفات التي انتهجتها، واستنادا إلى هذه النظرية، حللت كيفية استثمار المعاجم المدرسية لهذه النظرية، فيما يتعلق بمَقْوَلة الحيوان، وتوصلت إلى ثغرات في تطبيقها؛ حيث حقق » لوروبار للصغار« هذا التقسيم مع بعض الهفوات في التصنيف، أما في معجم المجاني المصور العربي فنجد أخطاء في مَقْوَلة الحيوان التي تظهر في الصورة، ما يؤثر على اكتساب الطفل للغة، عندما يقرن الدال بمدلول خاطئ. À travers cet article, nous essayons d’appliquer la notion de catégorisation et prototype dans les dictionnaires scolaires, nous utilisons comme exemple le dictionnaire scolaire Le Robert Benjamin et le Dictionnaire illustré de Joseph Elias al-Majānī, ou nous montrons le concept de la catégorisation de l’image dans l’illustration, étant donné que l’enfant effectue la catégorisation dans une phase précoce, d’après la théorie de Rosch. J’ai exposé la notion de catégorie chez Rosch, et les classifications qu’il a adoptées, et à partir de cette théorie, j’ai analysé comment les dictionnaires scolaires s’investissent dans cette théorie par rapport à la catégorisation d’animal, et j’ai trouvé des failles dans son application. Là où le Robert Benjamin a réalisé ce classement avec quelques lacunes dans la classification, alors que dans le dictionnaire illustré de Joseph Elias al-Majānī, on trouve des erreurs dans la catégorisation d’animal qui apparaît dans l’image, ce qui affecte l’acquisition du langage chez l’enfant, lorsqu’il relie le signifiant et le signifié erroné. Through this article, we try to apply the notion of categorisation and prototype in school dictionaries, we use as an example the school dictionary Le Robert Benjamin and the Illustrated Dictionary of Joseph Elias al-Majānī, or we show the concept of categorisation of the image in the illustration, given that the child performs categorisation in an early phase, according to Rosch's theory.I have outlined Rosch's notion of category, and the classifications he adopted, and from this theory, I have analysed how school dictionaries invest in this theory in relation to animal categorisation, and have found flaws in its application. Where Robert Benjamin has achieved this categorisation with some gaps in the classification, whereas in Joseph Elias al-Majānī's illustrated dictionary, there are errors in the categorisation of animal that appears in the picture, which affects the child's language acquisition, when he connects the wrong signifier and signified. jeu., 06 oct. 2022 13:07:31 +0200 jeu., 06 oct. 2022 20:53:33 +0200 https://aleph.edinum.org:443/6821