https://aleph.edinum.org:443/5432 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/5605 L’objectif de cet article est d’interroger la place du projet pédagogique dans le processus d’enseignement-apprentissage comme activité de référence de la perspective actionnelle (PA), et de découvrir cette « homologie » (Puren 2010 :7) entre l’agir d’apprentissage et l’agir d’usage. Plus précisément, notre étude vise à comprendre la contribution du projet à la construction d’apprenants-citoyens à leur vie professionnelle, en les faisant « agir avec » comme véritables acteurs sociaux dans le temps et l’espace de leur apprentissage à travers les tâches/actions consignées, en créant tous ensemble des conceptions et des ressemblances.Les élèves sont effectivement invités à mettre à contribution leurs « cultures d’apprentissage » et leurs ressources langagières et culturelles qui sont en fait à la disposition de chacun d’eux au profit du groupe-classe lors de la réalisation de ces différentes activités langagières.Pour ce faire, nous avons procédé à une analyse de type actionnel du discours du manuel. The aim of this article is to examine the place of the pedagogical project in the teaching-learning process as a reference activity of the action perspective (PA), and to discover this “homology” (Puren 2010:7) between the learning and the use action. More specifically, our study aims at understand the contribution of the project to the construction of the learners-citizens to their professional life, by making them “acting with” as real social actors in the time and space of their learning through the recorded tasks/actions, creating together conceptions and similarities.Students are effectively invited to contribute their “learning cultures” and their language and cultural resources, which are in fact available to each of them for the benefit of the class group when carrying out these different language activities.To do this, we carried out an action analysis of textbook discourse. يهدف مقالنا هذا الي التساؤل حول مكانة المشروع البيداغوجي ضمن عملية التعليم والتعلم بصفته نشاطا مرجعيا من وجهة نظر عملية. كما يهدف الي اكتشاف ذلك "التماثل" فيما بين فعل التعليم وفعل التوظيف (بيرن 2010 : 7). بتعبير أكثر دقة٬ تهدف دراستنا الحالية الي محاولة فهم مدي اسهام المشروع في بناء فئة من المتعلمين ـ الافراد٬ وجعلهم في حالة "تعامل مع" داخل نطاق زماني ومكاني لعملية تعلمهم٬ من خلال مهام/عمليات معدة ٬ وذلك بخلق مفاهيم مشتركة ومتشابهة فيما بينهم.بالفعل٬ التلاميذ مدعون الي المساهمة بثقافاتهم في طريقة تعلمهم والموارد اللغوية والثقافية الخاصة بهم والتي تكون في الواقع متاحة لكلّ واحد منهم٬ لصالح المشاركين جميعا في المجموعة اثناء عملية تنفيذ هذه الانشطة اللغوية المختلفة.وللقيام بذلك٬ شرعنا في تحليل خطاب الكتاب تحليلا عملي النوع. jeu., 07 avril 2022 19:10:38 +0200 ven., 08 avril 2022 10:15:33 +0200 https://aleph.edinum.org:443/5605