https://aleph.edinum.org:443/4546 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/11947 Dans notre analyse de la description linguistique faite par Mouloud Mammeri dans son Précis de grammaire berbère (kabyle), nous avons cherché à savoir s’il s’est basé sur les travaux modernes de linguistique berbère ou sur la grammaire traditionnelle. Pour ce faire, nous avons suivi le plan de son manuel tout en émettant des remarques à propos des éléments dont le contenu ne suit pas les progrès de la linguistique berbère. في تحليلنا للوصف اللغوي الذي قدمه مولود معمري في ملخصه النحوي لقواعد اللغة الأمازيغية (القبائلية)، سعينا لمعرفة ما إذا كان مولود معمري قد استند في تحليله إلى أعمال اللغويات الأمازيغية الحديثة أو تلك الخاصة بالقواعد التقليدية. لتحقيق ذلك، اتبعنا منهجية ملخصه النحوي أثناء إبداء الملاحظات حول العناصر التي لا تتبع تطور اللغويات الأمازيغية. In our analysis of the linguistic description made by Mouloud Mammeri in his Precise of Berber Grammar, we sought to determine whether Mammeri based his analysis on modern works of Berber linguistics or on traditional grammar. To achieve this, we followed the grammar plan by commenting on elements whose content does not reflect the progress of Berber linguistics. jeu., 09 mai 2024 13:12:18 +0200 ven., 07 juin 2024 09:04:09 +0200 https://aleph.edinum.org:443/11947 https://aleph.edinum.org:443/10639 Questo articolo descrive l’applicazione della Classe Capovolta durante la pandemia da Covid-19 all’Università Algeri2. Si discute l’importanza della valutazione nel contesto dell’apprendimento a distanza e si esamina l’applicazione della Classe Capovolta nell’insegnamento della lingua italiana utilizzando la piattaforma Moodle. Si mettono in luce i vantaggi e le sfide di questo approccio, evidenziando l’importanza dell’autovalutazione e della co-valutazione degli studenti. Vengono descritte le caratteristiche degli studenti di primo anno e le attività didattiche utilizzate nel corso. Nonostante la mancanza di dati statistici, il modello Classe Capovolta si dimostra promettente nell’insegnamento a distanza. Ulteriori ricerche sono necessarie per approfondire l’efficacia di questo approccio. يتعلق هذا المقال بـ « تطبيق الأقسام المعكوسة » في جامعة الجزائر 2 أثناء انتشار جائحة كوفيد -19. يسلط الضوء على أهمية التقييم في سياق التعلم عن بعد، ويبحث استخدام الأقسام المعكوسة في تدريس اللغة الإيطالية من خلال منصة موودل. يتم تسليط الضوء على فوائد وتحديات هذه المقاربة، مع التركيز على التقييم الذاتي للطالب والتقييم المشترك. تم وصف مميزات طلاب السنة الأولى والأنشطة التعليمية المستخدمة في المقرر الدراسي. على الرغم من نقص البيانات الإحصائية، فإن الأقسام المقلوبة تبشر بالخير في التعليم عن بعد. هناك حاجة إلى مزيد من البحث لمزيد من التحقيق في فعالية هذه المقاربة. Cet article présente l’application de la Classe inversée à l’Université Algeri2 pendant la pandémie de Covid-19. Il met en évidence l’importance de l’évaluation dans le contexte de l’apprentissage à distance et examine l’utilisation de la Classe Inversée dans l’enseignement de la langue italienne via la plateforme Moodle. Les avantages et les défis de cette approche sont soulignés, en mettant l’accent sur l’autoévaluation et la co-évaluation des étudiants. Les caractéristiques des étudiants de première année et les activités pédagogiques utilisées dans le cours sont décrites. Malgré l’absence de données statistiques, la Classe Inversée se révèle prometteuse dans l’enseignement à distance. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour approfondir l’efficacité de cette approche. This article focuses on the implementation of the Flipped Classroom approach at Algeri2 University during the Covid-19 pandemic. It emphasizes the significance of assessment in distance learning and explores the utilization of the Flipped Classroom model in teaching Italian language through Moodle. The advantages and challenges of this approach are discussed, with a specific emphasis on student self-assessment and co-assessment. The characteristics of first-year students and the teaching activities employed are also described. Although statistical data is limited, the Flipped Classroom approach exhibits promising prospects. Further research is required to delve deeper into its effectiveness. dim., 21 janv. 2024 09:38:30 +0100 dim., 28 janv. 2024 13:35:07 +0100 https://aleph.edinum.org:443/10639 https://aleph.edinum.org:443/4543 attempts at providing an in-depth analysis of the selected Haitian short story cycle of Edwidge Danticat’s The Dew Breaker (2004). In this respect, the reader will figure out the way characters deal with sequels of alienation and attempts to belonging, since the diasporic divide and the awareness of being alienated are major effects of migration and migrated people. From this standpoint, the research argues for a closer look at the narrative form that sheds light on people’s migration away from trauma of being killed, as in the case of the short story cycle. In bringing this vision into fruition, how can an alienated identity manage to belong in a new society? Could one’s identity remain steady while seeking refuge? Does this divide cause rifts over the self? The point is that the selected short stories from the novel are testimonies of Diaspora, thus, the analysis falls onto the untold upheavals that sway one’s identity in the journey of mourning and healing. As the title of the research paper suggests, and being faithful to the scope of postcolonialism, circumstances of marginalization are dealt with through characters, and investigating themes of alienation, belonging, nostalgia and Diaspora which connote the connection and disconnection between land and characters. يلعب الأدب ما بعد الاستعماري دورًا حاسمًا في تكوين هوية المرء. وبالتالي ، يؤكد العمل البحثي على جذر العواقب التي يمكن أن تلحق بهوية المرء المتأرجحة بين الحداد والشفاء خلال رحلة الهجرة. في هذا الصدد ، الرواية المختارة قاتل الندى يتم التعامل فيها مع الصدمة أين تلقي الكاتبة ادويدج دانتيكات الضوء على آثار الصدمة التي تنجم عنها أضرارا سلبية تسقط على نفسية الإنسان ، و منها، تتجاوز معايير حياته الطبيعية. إلى جانب ذلك ، فإن هذاالبحث العلمي يلتقط الطرق التي تؤدي الى الاغتراب الناجم عن فقدان الهوية. La fragmentation et la connexion sont des thèmes prédominants dans ce travail. C’est à partir de cette base que cette recherche tente de fournir une analyse approfondie du cycle de nouvelles haïtiennes choisi dans The Dew Breaker (2004) d’Edwidge Danticat. À cet égard, le lecteur découvrira la manière dont les personnages gèrent les suites de l'aliénation et les tentatives d'appartenance, puisque la division diasporique et la conscience d'être aliénés sont des effets majeurs de la migration et des personnes émigrées. De ce point de vue, la recherche plaide pour un examen plus approfondi de la forme narrative qui met en lumière la migration des personnes loin du traumatisme d'être tué, comme dans le cas du cycle de la nouvelle. En concrétisant cette vision, comment une identité aliénée peut-elle réussir à appartenir à une nouvelle société? L’identité d’une personne peut-elle rester stable en cherchant refuge? Cette division provoque-t-elle des divisions sur le moi? Le fait est que les nouvelles sélectionnées du roman sont des témoignages de la diaspora, ainsi, l’analyse tombe sur les bouleversements indicibles qui influencent l’identité de chacun dans le chemin du deuil et de la guérison. Comme le suggère le titre du document de recherche, et étant fidèle à la portée du postcolonialisme, les circonstances de marginalisation sont traitées à travers les personnages et en examinant les thèmes d'aliénation, d'appartenance, de nostalgie et de diaspora qui évoquent la connexion et la déconnexion entre la terre et les personnages. mar., 14 sept. 2021 11:26:21 +0200 mar., 14 sept. 2021 11:33:41 +0200 https://aleph.edinum.org:443/4543