https://aleph.edinum.org:443/4407 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/6489 Enhancing students’ skills in their EFL learning process cannot be simply limited to the mastery of the target language but relies greatly on some other affective and sociocultural aspects. Teaching is greatly based on interpersonal relationships. With the emergence of emotional intelligence, empathy in the foreign language classroom has been asserted as an important parameter to be considered by teachers and enhanced at learners. In this respect, the current paper is an attempt to determine the notion of empathy, its importance in the learning/teaching process, and to raise teacher’s role in creating an empathic classroom beneficial for the holistic development of the learners. Indeed, teachers need to reach out all the students through modelling empathy to meet the diversity of their students in terms of traits, abilities and needs. لا يمكن أن يقتصر تحسين مهارات الطلاب في عملية تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على إتقان اللغة، ولكنه يعتمد بشكل كبير على جوانب أخرى عاطفية واجتماعية ثقافية. يعتمد التدريس بقوة على العلاقات الشخصية. مع ظهور الذكاء العاطفي، تم التأكيد على التعاطف في فصول اللغة الأجنبية كمعامل مهم للمدرسين للنظر فيه وتطويره لدى المتعلمين. في هذا الصدد، يعتبر هذا المقال محاولة لتحديد مفهوم التعاطف، وأهميته في عملية التعلم / التدريس، وإثارة دور المعلم في إنشاء فصل دراسي تعاطفي مفيد للتنمية الشاملة للمتعلمين. في الواقع، يحتاج المدرسون إلى الوصول إلى جميع الطلاب من خلال تقديم نموذج للتعاطف لتلبية تنوع طلابهم من حيث السمات الشخصية، القدرات، والاحتياجات. L'amélioration des compétences des étudiants dans leur processus d'apprentissage de l'anglais comme langue étrangère ne peut pas se limiter à la maîtrise de la langue, mais dépend considérablement d'autres aspects affectifs et socioculturels. L'enseignement est fortement basé sur des relations interpersonnelles. Avec l'émergence de l'intelligence émotionnelle, l'empathie dans la classe de langue étrangère a été affirmée comme un paramètre important à considérer par les enseignants et à développer chez les apprenants. À cet égard, le présent document est une tentative de déterminer la notion d'empathie, son importance dans le processus d'apprentissage/enseignement, et de soulever le rôle de l'enseignant dans la création d'une classe empathique bénéfique pour le développement holistique des apprenants. En effet, les enseignants doivent atteindre tous les étudiants en modélisant l'empathie pour répondre à la diversité de leurs étudiants en termes de traits, de capacités et de besoins. dim., 03 juil. 2022 15:08:57 +0200 mar., 05 juil. 2022 08:29:33 +0200 https://aleph.edinum.org:443/6489 https://aleph.edinum.org:443/4403 This paper, in its preliminary attempt, establishes a general perception in higher education that critical thinking as a matter has a good deal to contribute to the study of English as a foreign language. It tries to confirm the fact that however critical thinking-integrated foreign language teaching holds an important place in foreign language education ; it is still neglected within the Department of English. Thanks to this paper you will come to know more about a very critical issue which is critical thinking that is earning much credit in education, nowadays, especially with the current ever-changing world. This study aimed at investigating English as a Foreign Language (EFL) learners’ attitudes towards the implementation of an eportfolio assessment in order to improve English language assessment and testing. To address all these issues, a quantitative approach was adopted. In relevance to this research approach, a case study design was selected. Thus, this present research attempts to explore the nature of teaching critical thinking through eportfolio in the Department of English in one of the Algerian Universities (Tlemcen University - Abou Bekr Belkaid). تضع هذه الورقة، في محاولتها الأولية، تصورًا عامًا حول التعليم العالي بأن التفكير الناقد مسألة ذات أهمية كبيرة للمساهمة في دراسة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تحاول هذه الدراسة تأكيد حقيقة أن تعليم اللغات الأجنبية بإدماج التفكير النقدي رغم احتلاله مكانًا مهمًا في تعليم اللغة الأجنبية؛ لا يزال مهملاً داخل قسم اللغة الإنجليزية. بالإضافة إلى ذلك فإن في الوقت الحاضر، لا سيما مع العالم المتغير باستمرار يعد التعرف على المزيد حول هذه القضية الحرجة للغاية وهي التفكير الناقد بالارتكاز على التعليم الإلكتروني ضرورة ملحة، خاصة في ما يخص التعليم الجامعي و هذا ما تهدف إليه هذه الورقة.و بهذا الصدد فإن هذا البحث كان قائما على دراسة مواقف متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) تجاه تنفيذ تعليم و تقييم الحافظة الإلكترونية من أجل تحسين تقييم واختبار اللغة الإنجليزية. لمعالجة كل هذه القضايا، تم اعتماد نهج كمي. فيما يتعلق بهذا النهج البحثي، تم اختيار تصميم دراسة الحالة. وهكذا، يحاول هذا البحث الحالي استكشاف طبيعة تدريس التفكير الناقد من خلال محفظة إلكترونية في قسم اللغة الإنجليزية في إحدى الجامعات الجزائرية (جامعة تلمسان - أبو بكر بلقايد(. Cet article, dans sa tentative préliminaire, établit une perception générale dans l’enseignement supérieur selon laquelle la pensée critique en tant que question a beaucoup à contribuer à l’étude de l’anglais en tant que langue étrangère. Il tente de confirmer le fait que, cependant, l’enseignement des langues étrangères intégré à la pensée critique occupe une place importante dans l’enseignement des langues étrangères ; il est encore négligé au sein du département d’anglais. Grâce à cet article, vous en saurez plus sur une question très critique qui est la pensée critique qui gagne beaucoup de crédit dans l’éducation, de nos jours, en particulier dans le monde actuel en constante évolution.Cette étude visait à examiner les attitudes des apprenants d’anglais langue étrangère (EFL) à l’égard de la mise en œuvre d’une évaluation de portefeuille électronique afin d’améliorer l’évaluation et les tests de la langue anglaise. Pour résoudre tous ces problèmes, une approche quantitative a été adoptée. En rapport avec cette approche de recherche, un modèle d’étude de cas a été sélectionné. Ainsi, cette présente recherche tente d’explorer la nature de l’enseignement de la pensée critique à travers l’eportfolio dans le département d’anglais de l’une des universités algériennes (Université de Tlemcen - ABOU BEKR BELKAID). jeu., 29 juil. 2021 10:39:34 +0200 jeu., 29 juil. 2021 10:54:21 +0200 https://aleph.edinum.org:443/4403