https://aleph.edinum.org:443/4244 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/14089 Cet article propose une étude historique des méthodes d’enseignement de la langue kabyle durant la période coloniale en Algérie. Il retrace l’évolution des approches pédagogiques, de la méthode traditionnelle centrée sur la grammaire et le vocabulaire à la méthodologie audio-orale fondée sur la communication. L’accent est mis sur l’apport de Amar-Saïd Boulifa, pionnier de la didactique du kabyle, qui a élaboré une méthode innovante inspirée de la méthodologie directe pour l’enseignement du kabyle comme langue étrangère. L’étude met en lumière les enjeux pédagogiques et culturels liés à cette entreprise dans un contexte colonial. تتناول هذه الدراسة الطابع التاريخي لطرائق تدريس اللغة القبائلية خلال الفترة الاستعمارية في الجزائر. وتسرد تطور المنهجيات التعليمية، من الطريقة التقليدية المعتمدة على القواعد والمعجم إلى الطرائق السمعية-الشفوية المرتكزة على التواصل. يركّز المقال على إسهامات عمار سعيد بوليفة، الذي ابتكر منهجية حديثة مستلهمة من « الطريقة المباشرة »، لتدريس اللغة القبائلية كلغة أجنبية. وتسلّط الدراسة الضوء على التحديات التربوية والثقافية المرتبطة بتعليم لغة محلية في سياق استعماري. This article offers a historical overview of the teaching methods used for the Kabyle language during the colonial period in Algeria. It traces the evolution from traditional grammar-based approaches to oral-communication methodologies, including early audio-oral techniques. Particular attention is given to Amar-Saïd Boulifa, a pioneering Kabyle didactician, who developed an innovative teaching method inspired by the direct method, framing Kabyle as a foreign language. The study highlights the pedagogical and cultural stakes of such an endeavor within a colonial context. mer., 26 mars 2025 13:52:21 +0100 sam., 13 déc. 2025 21:02:51 +0100 https://aleph.edinum.org:443/14089 https://aleph.edinum.org:443/9276 Die Rede über die Stellung der Phonetik im DaF-Unterricht in Algerien ist seit Jahren ans Licht gebracht und in vielen Beiträgen behandelt worden. Die Phonetik als Hauptbereich beim Fremdsprachenlernen muss ihren Platz im Stundenplan nehmen, und auch als starkes Fach betrachtet werden. Es wird auch festgenommen, dass die Phonetik im neuen Stundenplan in der Germanistikausbildung der Universität Oran 2 keinen großen Stellenwert hat. Und nach der Behandlung dieses Themas wird gesehen, dass die Lehrkraft eine bedeutende Rolle im Phonetikunterricht spielt, um die die Aussprachefehler der Studenten zu korrigieren. Die Phonetikübungen im Phonetikunterricht zu trainieren ist die beste Methode, um die Aussprache der Deutschlernenden zu verbessern. إن الحديث عن مكانة علم الصوتيات في تدريس اللغة الألمانية في الجزائر قد تم تسليط الضوء عليه منذ سنوات وتم تناوله في العديد من المقالات. يحتاج علم الصوتيات باعتباره مجالًا رئيسيًا لتعلم اللغة الأجنبية، إلى أن يكون له مكانة في المناهج الدراسية وأن يُنظر إليه أيضًا على أنه مادة أساسية. الطالب يعد حصوله على البكالوريا وعندما يختار لغة أجنبية يفكر دائما في طريقة النطق، هل يستطيع تعلمها أم لاهنا يظهر دور علم الصوتيات، لا يمكن للمرء أن يتعلم لغة أجنبية دون إتقان قواعدها الصوتية أو بدون تدريبها الصوتي. يتم تدريس مادة " علم الصوتيات باللغة الألمانية كلغة أجنبية في الجزائر في أربعة فصول دراسية، أي فقط في السنة الأولى والثانية مع العنوان (الصوتيات التصحيحية والتعبير). Le discours sur la place de la phonétique dans les cours d’allemand en Algérie est mis en lumière depuis des années et a fait l’objet de nombreux articles. La phonétique, en tant que domaine principal de l’apprentissage des langues étrangères, doit avoir sa place dans le programme et être également considérée comme une matière essentielle. L’apprenant après avoir obtenu son diplôme d’études secondaires et lors du choix d’une langue étrangère pense toujours à sa prononciation, qu’il puisse l’atteindre ou non. Ici apparaît le rôle de la phonétique, on ne peut pas apprendre une langue étrangère sans maîtriser ses règles phonétiques ou sans son apprentissage phonétique. La matière ’phonétique’ est enseignée dans l’Allemand comme langue étrangère en Algérie aux quatre semestres, c’est-à-dire uniquement en première et deuxième année avec l’intitulé « Phonétique corrective et articulatoire ». The speech about the place of phonetics in German lessons in Algeria has been brought to light for years and has been dealt with in many articles. Phonetics, as a main area of foreign language learning, needs to have its place in the curriculum and also be seen as a strong subject. The learner after graduating from high school and when choosing a foreign language always thinks about its pronunciation, whether he can reach it or not. Here the role of phonetics appears, one cannot learn a foreign language without mastering its phonetic rules or without its phonetic training. The ’phonetic’ subject is taught in German as a foreign language in Algeria in four semesters, that is to say only in the first and second year with the title (Corrective and articulatory phonetics). lun., 26 juin 2023 10:44:09 +0200 sam., 06 janv. 2024 11:40:28 +0100 https://aleph.edinum.org:443/9276 https://aleph.edinum.org:443/4236 Im vorliegenden Artikel geht es darum, Bedeutung bzw. Existenz des „Projektunterrichts“ als didaktischen Ansatzes im DaF- Unterricht an der Universität Algier 2 zu zeigen, um neue Perspektiven zu eröffnen. Dabei wird der Frage nachgegangen, inwiefern das Lernen durch Projekte als konzeptuelles Verfahren im DaF- Unterricht im Rahmen der bestehenden Lehr- und Lernsituation an der Universität Algier 2 angesehen werden kann. Als Ergebnis dieser Untersuchung kann festgestellt werden, dass Lernen durch Projekte als moderne nützliche Methode zum Lehr -und Lernerfolg bei algerischen Deutschlernenden betrachtet werden kann. Jedoch sind dem Einsatz in Algerien aufgrund verschiedener Faktoren enge Grenzen gesetzt, die es gilt, durch bestimmte Maßnahmen zu überwinden, wie zum Beispiel, Sensibilisierung der Studenten für die Wichtigkeit und Notwendigkeit von selbstgesteuertem Lernen in Form von Forschungen und Recherchen in ihrem Studiengang, Weiterausbildung außerhalb der Universität und Einsatz der notwendigen Lehr- und Lernmaterialien. فالهدف الرئيسي من هذا المقال لا يقتصر على توضيح مساهمة " بيداغوجيا المشروع " في تسهيل و تحسين تعليم و تعلم اللغة الألمانية كلغة اجنبية، بل يكمن أيضا في تبيين مدى تطبيق هذه الطريقة والاستراتيجية في جامعة الجزائر 2، بغية فتح آفاق جديدة. فمن خلال هذه الدراسة نستنتج أن بيداغوجيا المشروع يمكن اعتبارها كطريقة تعليمية ناجحة و ناجعة لتشجيع الطلبة على العمل بشكل أكثر استقلالية والحصول على النتائج المرجوة، و كدا التغلب على كل الصعوبات و العراقيل التي يمكن ان تواجههم. L’apprentissage de la langue allemande en tant qu’une langue étrangère requiert l’acquisition des connaissances et des compétences, qui peut se réaliser en utilisant de différentes méthodes et stratégies. Pour que les apprenants puissent atteindre leurs objectifs dans la langue citée, en renfonce le concept «l’apprentissage par projet». Le but principal de cet article c’est d’analyser la contribution de «Pédagogie de projet» aux succès d’apprentissage des étudiants d’allemand, afin de montrer l'importance et l’application de cette méthode à l'université d'Alger 2 d’une part, et d’ouvrir de nouvelles perspectives d’autre part. A la fin de cette étude on peut affirmer, que l’apprentissage par projet peut être considéré comme une méthode utile et efficace pour que les étudiants aillent l’opportunité de travailler de manière plus autonome et d’obtenir les résultats souhaités, malgré toutes les difficultés rencontrées. Learning German as a foreign language requires the acquisition of knowledge and skills, which can be attained using different methods and strategies. In order to enable learners to meet their goals in the target language, the concept of "Project-based learning" should be emphasized. The main objective of this article is not only to analyze the contribution of "Project Pedagogy" to the learning success of German students, but also to show the significance and the availability of this method at the University of Algiers 2 on the one hand, and to explore new perspectives on the other hand. At the end of this study we can affirm that Project-based learning can be considered as a very useful and efficient method for the students who would like to work in a more autonomous way and reach their desired results and this despite all the challenges of integration associated with the implementation of this concept. lun., 05 juil. 2021 10:12:30 +0200 lun., 05 juil. 2021 10:17:51 +0200 https://aleph.edinum.org:443/4236