https://aleph.edinum.org:443/4213 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/11215 This comprehensive study explores the transformative impact of ChatGPT in a variety of life sectors, with a particular focus on its integration into higher education. Examining the benefits, including personalised learning experiences and institutional effectiveness, as well as challenges such as bias and privacy concerns, prompts a nuanced exploration of whether ChatGPT represents a positive force or a potential disruptor in higher education. The analysis highlights the delicate balance needed to harness the potential of ChatGPT while preserving core educational values. Recommendations emphasise interdisciplinary collaboration, the establishment of ethical guidelines and targeted professional development to navigate an ever-changing landscape. Future research should focus on refining algorithms, correcting biases and studying long-term effects to ensure responsible and effective integration of ChatGPT into higher education. Cette étude complète explore l’impact transformateur du ChatGPT dans divers secteurs de la vie, avec un accent particulier sur son intégration dans l’enseignement supérieur. L’examen des avantages, y compris les expériences d’apprentissage personnalisées et l’efficacité institutionnelle, ainsi que les défis tels que les préjugés et les préoccupations en matière de protection de la vie privée, incite à une exploration nuancée pour savoir si le ChatGPT représente une force positive ou un perturbateur potentiel dans l’enseignement supérieur. L’analyse met en évidence l’équilibre délicat nécessaire pour exploiter le potentiel de ChatGPT tout en préservant les valeurs fondamentales de l’éducation. Les recommandations mettent l’accent sur la collaboration interdisciplinaire, l’établissement de lignes directrices éthiques et le développement professionnel ciblé pour naviguer dans un paysage en constante évolution. Les recherches futures devraient se concentrer sur le perfectionnement des algorithmes, la correction des biais et l’étude des effets à long terme, afin de garantir une intégration responsable et efficace du ChatGPT dans l’enseignement supérieur. dim., 24 mars 2024 19:18:39 +0100 dim., 24 mars 2024 19:21:31 +0100 https://aleph.edinum.org:443/11215 https://aleph.edinum.org:443/4203 The present study aims at exploring the challenges encountered by didactics’ students, from the department of English at Blida 2 University, in writing the literature review chapter of their Master’s dissertations. Data for our research were based on two data collection tools namely a semi-structured interview with 10 students and a document analysis of their literature review chapters. The results revealed that writing this chapter was a hard task to do especially that the students were still novice researchers. Examples of the generic difficulties identified in this study include synthesizing, paraphrasing, summarizing, identifying research gaps, and language writing issues. According to the students, these issues were mostly caused by lack of opportunities to practice writing the literature review chapter. In response to these challenges, some pedagogical implications are provided. This involves organizing training workshops and seminars for both students and supervisors on writing the literature review chapter. تسعى هذه الدراسة إلى البحث في التحديات التي تواجه طلبة الماستر تخصص تعليمية اللغة من قسم اللغة الانجليزية بجامعة البليدة 2، عند كتابتهم للفصل الأول المخصص للدراسات السابقة ذات الصلة بموضوع مذكرات تخرجهم. قامت عملية جمع المعلومات لإثراء هذا البحث على إجراء حوار شبه منظم مع عشرة طلبة، إضافة إلى تحليل ما تمت كتابته. وكشفت النتائج التي توصلنا إليها على الصعوبات التي واجهها الطلبة وخاصة أنهم يحضرون لبحث علمي لأول مرة. وتشمل تلك الصعوبات توليف المعلومات، وإعادة الصياغة، وتحديد نقائص البحث، ومشاكل لغوية. ويرجع الطلبة سبب هذه الوضعية إلى نقص التمرين في كتابة مثل هذا الفصل. ولمواجهة هذه التحديات، نقترح بعض الحلول البيداغوجية المستقبلية مثل تنظيم ورشات تكوينية وملتقيات يشارك فيها كل من الطلبة والأساتذة المشرفين، وهي تتناول موضوع كيفية إعداد هذا النوع من الفصول مع التشجيع على مراجعة العمل المنجز من قبل الزملاء والاستفادة من آرائهم. Cette étude se fixe pour objectif l’examen des défis rencontrés par les étudiants du Master option didactique de l’université de Blida 2 lors de la rédaction du chapitre relatif à la revue de la littérature. La collecte des données s’est basée sur deux outils : un entretien semi structuré avec 10 étudiants et l’analyse d’un document représentant l’analyse de ce chapitre. Les résultats obtenus révèlent que la rédaction d’un tel chapitre est une tâche difficile essentiellement parce que les étudiants sont encore à leur début dans le domaine de la recherche. Selon ces même étudiants, cette situation est principalement causée par le manque des opportunités qui leurs sont offertes pour pratiquer la rédaction du chapitre consacré à la revue de la littérature. Pour faire face à ces défis, quelques suggestions pédagogiques futures sont émises. Celles-ci incluent l’organisation d’ateliers de formation et de séminaires pour les étudiants et les directeurs de recherches. Ils sont formés à la rédaction du chapitre de la revue de littérature et encourager à soumettre leur travail à des collègues pour révision et avis. lun., 05 juil. 2021 08:23:36 +0200 sam., 31 juil. 2021 19:42:57 +0200 https://aleph.edinum.org:443/4203