https://aleph.edinum.org:443/3873 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/3871 Cet article se focalise sur les implications des stratégies d’apprentissage des étudiants d’une part, et celles des stratégies d’enseignement des enseignants d’autre part, vis-à-vis de la compétence orale de ces apprenants (cas des étudiants de 1LMD du centre universitaire de Relizane). Cela met en premier plan les influences sur cette compétence, non seulement des choix stratégiques de l’enseignant quant aux éléments de base théorique et méthodologique auxquels celui-ci intègre comme « référentiels » pour son enseignement du français oral, puisque la recherche empirique insiste également sur l’imbrication des pratiques didactiques avec les stratégies et besoins d’apprentissage de l’apprenant. تركز هذه المقالة على الأثار المترتبة على استراتيجيات تعلم الطلاب، من ناحية، و استراتيجيات تدريس الاساتذة، من ناحية أخرى، فيما يتعلق بالكفاءة الشفوية لهؤلاء . هذا المقال يسلط الضوء على التأثيرات لهذه الكفاءة، و ليس فقط الخيارات الاستراتيجية للأستاذ فيما يتعلق بالعناصر النظرية و المنهجية الأساسية و التي يدمجها أو تتحول اليها "كنقاط مرجعية" لتدريسه للغة الفرنسية الشفوية، حيث تؤكد الابحاث التجريبية أيضا تشابك الممارسات التعليمية مع استراتيجيات و احتياجات التعلم للمتعلم . This article thus focuses on the implications of student learning strategies on the one hand, and those of teachers' teaching strategies on the other hand, toward the oral competence of these learners (case of 1LMD students at the Relizane University Center). This highlights the influences on this competency, not only of the teacher's strategic choices concerning the basic theoretical and methodological elements that he or she integrates as "reference points" for his teaching of oral French, since empirical research also emphasizes the interweaving-imbrication of didactic practices with the learner's learning strategies and needs. ven., 23 avril 2021 15:56:45 +0200 mer., 21 juil. 2021 20:09:51 +0200 https://aleph.edinum.org:443/3871