https://aleph.edinum.org:443/3365 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/10661 La valutazione diagnostico-formativa è una tecnica per seguire il percorso di competenza di lettura degli studenti di lingua italiana. In questo contributo, dimostriamo come è stata valutata la competenza di lettura di ogni studente individualmente tramite le prove in itinere. L’attività di lettura e comprensione del testo è stata realizzata tramite l’uso del Blog, pertanto, la modalità di valutazione era online, e abbiamo adoperato una checklist adatta dagli studi di Nunan (1989) per seguire il percorso di competenza di lettura degli studenti. التقييم التشخيصي التكويني هو أسلوب لمتابعة مسار تقييم كفاءة القراءة لطلاب اللغة الإيطالية. في هذا البحث، نسعى أن نوضح كيف يتم تقييم هذه الكفاءة من خلال التقييم المستمرة. وذلك من خلال استخدام المدونة الالكترونية كوسيلة للقراء و تقييم الطلبة. L’évaluation diagnostique-formative est une technique permettant de suivre le parcours des compétences en lecture des étudiants en langue italienne. Dans cette étude, nous tenterons de mettre en évidence la manière dont les compétences en lecture de chaque étudiant ont été évaluées individuellement à l’aide des épreuves. L’activité de lecture et de compréhension de texte a été réalisée à travers l’utilisation du blog, l’évaluation était donc en ligne, et nous avons utilisé une grille de contrôle adaptée des études de Nunan (1989) pour suivre le parcours des compétences en lecture des étudiants. The diagnostic-formative assessment is a technique to follow the reading competence development of Italian language learners. In this paper, we try to demonstrate how the reading competence of each student was assessed individually through the in continuous monitoring. The reading and text comprehension activity was conducted through the use of the Blog ; therefore, the assessment mode was online, and we used a checklist adapted from Nunan’s (1989) studies to follow the reading competence progress of the students. dim., 21 janv. 2024 17:08:03 +0100 dim., 04 févr. 2024 09:53:28 +0100 https://aleph.edinum.org:443/10661 https://aleph.edinum.org:443/10639 Questo articolo descrive l’applicazione della Classe Capovolta durante la pandemia da Covid-19 all’Università Algeri2. Si discute l’importanza della valutazione nel contesto dell’apprendimento a distanza e si esamina l’applicazione della Classe Capovolta nell’insegnamento della lingua italiana utilizzando la piattaforma Moodle. Si mettono in luce i vantaggi e le sfide di questo approccio, evidenziando l’importanza dell’autovalutazione e della co-valutazione degli studenti. Vengono descritte le caratteristiche degli studenti di primo anno e le attività didattiche utilizzate nel corso. Nonostante la mancanza di dati statistici, il modello Classe Capovolta si dimostra promettente nell’insegnamento a distanza. Ulteriori ricerche sono necessarie per approfondire l’efficacia di questo approccio. يتعلق هذا المقال بـ « تطبيق الأقسام المعكوسة » في جامعة الجزائر 2 أثناء انتشار جائحة كوفيد -19. يسلط الضوء على أهمية التقييم في سياق التعلم عن بعد، ويبحث استخدام الأقسام المعكوسة في تدريس اللغة الإيطالية من خلال منصة موودل. يتم تسليط الضوء على فوائد وتحديات هذه المقاربة، مع التركيز على التقييم الذاتي للطالب والتقييم المشترك. تم وصف مميزات طلاب السنة الأولى والأنشطة التعليمية المستخدمة في المقرر الدراسي. على الرغم من نقص البيانات الإحصائية، فإن الأقسام المقلوبة تبشر بالخير في التعليم عن بعد. هناك حاجة إلى مزيد من البحث لمزيد من التحقيق في فعالية هذه المقاربة. Cet article présente l’application de la Classe inversée à l’Université Algeri2 pendant la pandémie de Covid-19. Il met en évidence l’importance de l’évaluation dans le contexte de l’apprentissage à distance et examine l’utilisation de la Classe Inversée dans l’enseignement de la langue italienne via la plateforme Moodle. Les avantages et les défis de cette approche sont soulignés, en mettant l’accent sur l’autoévaluation et la co-évaluation des étudiants. Les caractéristiques des étudiants de première année et les activités pédagogiques utilisées dans le cours sont décrites. Malgré l’absence de données statistiques, la Classe Inversée se révèle prometteuse dans l’enseignement à distance. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour approfondir l’efficacité de cette approche. This article focuses on the implementation of the Flipped Classroom approach at Algeri2 University during the Covid-19 pandemic. It emphasizes the significance of assessment in distance learning and explores the utilization of the Flipped Classroom model in teaching Italian language through Moodle. The advantages and challenges of this approach are discussed, with a specific emphasis on student self-assessment and co-assessment. The characteristics of first-year students and the teaching activities employed are also described. Although statistical data is limited, the Flipped Classroom approach exhibits promising prospects. Further research is required to delve deeper into its effectiveness. dim., 21 janv. 2024 09:38:30 +0100 dim., 28 janv. 2024 13:35:07 +0100 https://aleph.edinum.org:443/10639 https://aleph.edinum.org:443/3356 Testing has become an integral part in language education as it is needed for a variety of purposes. This high-flying aspect of education should be reflected upon the amount of the literature. The reservation of testing policies seems to be among the most fundamental issues occupying language education research. Therefore, it is difficult to speak about educational reforms and revolutions without speaking about reforms in the testing arena. This paper seeks to review the existing literature related to the study; it highlights concepts-related like standardized tests, language testing, and their relations to learners’ overall outcome. أصبح الاختبار جزءًا لا يتجزأ من تعليم اللغة حيث إنه ضروري لعدة أغراض. يجب أن ينعكس هذا الجانب الفائق من التعليم على كمية المادهز يبدو أن حجز سياسات الاختبار من بين أهم القضايا التي تشغل أبحاث تعليم اللغة. لذلك ، من الصعب التحدث عن الإصلاحات والثورات التعليمية دون التحدث عن الإصلاحات في ساحة الاختبار. تسعى هذه الورقة إلى مراجعة الأدبيات الموجودة المتعلقة بالدراسة ؛ عبر تسلط الضوء على الاختبارات المتعلقة بالمفاهيم مثل الاختبارات الموحدة واختبار اللغة وعلاقاتهم بالنتائج الكلية للمتعلمين. Les tests sont devenus partie intégrante de l’enseignement des langues car ils sont nécessaires à diverses fins. Cet aspect de haut vol de l’éducation devrait se refléter sur la quantité de littérature. La réservation de politiques de tests semble faire partie des enjeux les plus fondamentaux de la recherche en éducation aux langues. Par conséquent, il est difficile de parler de réformes et de révolutions éducatives sans parler de réformes dans le domaine des tests. Cet article cherche à passer en revue la littérature existante liée à l’étude ; il met en évidence des concepts liés aux tests standardisés, aux tests de langue et à leurs relations avec les résultats globaux des apprenants. sam., 12 déc. 2020 18:01:04 +0100 mer., 26 mai 2021 08:53:52 +0200 https://aleph.edinum.org:443/3356