https://aleph.edinum.org:443/2228 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/16084 This article examines Algerian youths’ perceptions of women’s empowerment and gender equality in access to education, employment, economic decision-making, and inheritance. Drawing on data from the Sahwa 2015/2016 national survey of Algerian youth, the study estimates ordinal regression models in order to identify the individual characteristics associated with more egalitarian or less egalitarian opinions. The findings show broad support for equal education for girls and boys, but they also reveal the persistence of powerful gender stereotypes, especially with regard to paid work, household authority, and the gendered distribution of economic responsibilities. Male respondents are systematically less supportive of equality across the domains examined, making gender the most robust predictor of unequal attitudes. Lower levels of education, disadvantaged social background, parental illiteracy, younger age, and rural residence are also associated with less egalitarian views in specific areas. By contrast, university attendance appears to foster more open attitudes toward women’s employment and equal opportunities. Opinions on inheritance point to the continued normative weight of religious representations: most respondents support women’s right to inherit, yet reject parity in inheritance shares. Overall, the article argues that higher education constitutes an important space of socialization capable of weakening inherited prejudices and promoting more egalitarian gender norms in contemporary Algeria. Résumé en françaisCet article analyse les opinions des jeunes concernant l’autonomisation des femmes et l’égalité entre les sexes dans l’accès à l’éducation, au marché du travail, à la prise de décision économique et à l’héritage. Si la littérature sur cette question est abondante, l’originalité de cette étude réside dans le ciblage spécifique des jeunes âgés de 15 à 29 ans. L’article s’appuie sur l’enquête nationale Sahwa 2015/2016 consacrée à la jeunesse algérienne. À cette fin, des régressions ordinales ont été menées afin d’identifier l’effet des caractéristiques individuelles des jeunes sur leurs opinions. Les résultats ont été classés en deux catégories : les variables favorisant l’égalité entre les femmes et les hommes et celles qui lui font obstacle. L’enquête montre que les stéréotypes de genre demeurent solidement ancrés dans l’imaginaire social des jeunes, notamment en matière d’autonomisation économique et de prise de décision. Le sexe masculin apparaît comme un facteur systémique d’inégalité dans l’ensemble des domaines étudiés. Les jeunes issus de milieux défavorisés, ceux dont le père ou la mère sont peu ou pas instruits, ainsi que les plus jeunes, se montrent plus réticents à l’autonomisation des femmes et plus enclins à s’opposer à l’égalité entre les sexes. Les opinions relatives à l’héritage mettent également en évidence l’influence de la religion. En outre, l’université, en tant qu’expérience de socialisation, contribue à diffuser chez les jeunes des valeurs sociales plus tolérantes et à déconstruire certains préjugés. تحلّل هذه المقالة آراء الشباب بشأن تمكين المرأة والمساواة بين الجنسين في مجالات الولوج إلى التعليم، وسوق العمل، واتخاذ القرار الاقتصادي، والميراث. وعلى الرغم من وفرة الأدبيات التي تناولت هذه القضية، فإن أصالة هذه الدراسة تكمن في تركيزها على فئة الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و29 سنة. وتعتمد المقالة على نتائج المسح الوطني حول الشباب الجزائري «سحوة 2015/2016». ولهذا الغرض، أُجريت تحليلات انحدار رتبي لقياس أثر الخصائص الفردية للشباب في آرائهم. وقد صُنّفت النتائج ضمن فئتين: متغيرات تعزّز المساواة بين النساء والرجال، وأخرى تعيقها. وتكشف نتائج المسح أن الصور النمطية الجندرية ما تزال راسخة في المخيال الاجتماعي لدى الشباب، ولا سيما فيما يتعلق بالتمكين الاقتصادي وصنع القرار. كما يتبيّن أن الذكورة تُعد عاملاً بنيوياً في إنتاج اللامساواة في جميع المجالات المدروسة. ويبدو أن الشباب المنحدرين من أسر محرومة، والذين ينتمي آباؤهم أو أمهاتهم إلى مستويات تعليمية متدنية أو منعدمة، وكذلك الأصغر سناً، أكثر ميلاً إلى مقاومة تمكين المرأة وإلى معارضة المساواة بين الجنسين. كما تُبرز المواقف المرتبطة بالميراث أثر العامل الديني في تشكيل الآراء. ومن جهة أخرى، تُمكّن الجامعة، بوصفها فضاءً للتنشئة الاجتماعية، من ترسيخ قيم اجتماعية أكثر تسامحاً لدى الشباب والمساهمة في تفكيك بعض الأحكام المسبقة. mar., 31 mars 2026 13:41:16 +0200 mer., 01 avril 2026 20:47:10 +0200 https://aleph.edinum.org:443/16084 https://aleph.edinum.org:443/12263 تعتبر المسألة اللغوية وتوظيف العامية في السياسة الثقافية الاستعمارية بالجزائر، موضوع حيوي لدى الباحثين والدارسين لتاريخ الجزائر الثقافي؛ فاللغة في أبسط صورها إشارات وعبارات ومشاعر للتواصل، وفي عمقها هي حبل الوصال بين أفراد العرق والجنس والقبيلة ومختلف المجموعات البشرية، بل أنها أسلوب للسيطرة ومظهر من مظاهر التبعية والانتماء الفكري، كما أنها أسلوب للتواصل الحضاري من جهة أخرى، وقد راهن الاستعمار الفرنسي على نشر لغته و إخضاع الشعب الجزائري ودمجه فكريا، و دعم توظيف العامية بالمنظور الاستعماري كجزء من استراتيجيته، وهو ما يدفعنا نحو التساؤل عن طبيعة السياسة اللغوية للاستعمار الفرنسي بالجزائر؟ ونهدف من خلال هذا المقال تسليط الضوء على السياسة اللغوية الاستعمارية في الجزائر خصوصا ما يتعلق بتوظيف العامية ودعمها في المدارس والمناهج التعلمية، من أجل تحقيق غاية هي فقدان الشعب الجزائري لهويته اللغوية واعتبار اللغة الفرنسية هي اللغة الرسمية في الادارة والمحاكم والمدارس. La question de la langue et de l’utilisation du langage familier dans la politique culturelle coloniale en Algérie est un sujet essentiel pour les chercheurs et les érudits de l’histoire culturelle de l’Algérie. Le colonialisme français a misé sur la diffusion de sa langue, la soumission du peuple algérien et leur intégration intellectuelle, tout en soutenant l’utilisation du langage familier dans la perspective coloniale, dans le cadre de sa stratégie. Quelle est la nature de la politique linguistique du colonialisme français en Algérie ? Comment le colonialisme a-t-il combattu la langue arabe ? Quels sont les objectifs du colonialisme dans la promotion à la fois de l’arabe et du français parlé ? Pourquoi le colonialisme français a-t-il encouragé les dialectes locaux ? Quelle est la position des Algériens sur la question de la langue ? The issue of language and the use of colloquialism in colonial cultural policy in Algeria, is a vital topic for researchers and scholars of Algeria’s cultural history; The French colonialism has bet on spreading its language, subjugating the Algerian people and integrating them intellectually, and supporting the use of colloquialism in the colonial perspective as part of its strategy. The nature of the language policy of French colonialism in Algeria? How colonialism fought the Arabic language? What are the objectives of colonialism in promoting both Arabic and French colloquialism? Why did French colonialism encourage local dialects? What is the position of Algerians on the language issue? mar., 18 juin 2024 16:38:59 +0200 sam., 10 août 2024 03:27:15 +0200 https://aleph.edinum.org:443/12263 https://aleph.edinum.org:443/6539 لا فائدة من تعلم أي علم إذ لم يعد بالنفع والفائدة على المتعلم وعلى المجتمع الذي يعيش فيه. فأهمية التفاعل مع المجتمع تعتبر من أهم الأسس التي تقوم عليها المناهج المبنية وفق النظرية الوظيفية في العملية التعليمية. مناهج اللغة العربية لا بد أن تهتم بجعل المتعلم قادرا على إنجاز المهمات والوظائف التي تتطلبها الحياة اليومية في المجتمع، فتعليم اللغة في مراحل التعليم المختلفة، ينبغي أن يوجه المتعلم إلى ممارسة ألوان النشاطات اللغوية الكتابية منها والشفهية. There is no use for acquiring any given science if the latter does not offer any value to its beholder and the society, he/she lives in. Thus, interacting with society is one of the most important foundations that the curricula constructed according functionalism in the education process is based upon.The Arabic language curriculum must be concerned with making the learner able to accomplish the tasks and jobs that he/she faces in the daily within the society. The process of teaching the language at different levels of education should direct the learner towards practicing diverse linguistic activities, both written and oral. Il ne sert à rien d’acquérir une science donnée si celle-ci n’offre aucune valeur à son utilisateur et à la société dans laquelle il vit. Ainsi, l’interaction avec la société est l’un des fondements les plus importants que les programmes ont construits selon le fonctionnalisme dans l’éducation processus est basé sur.Le programme de langue arabe doit viser à rendre l’apprenant capable d’accomplir les tâches et les emplois auxquels il / elle est confrontée au quotidien au sein de la société. Le processus d’enseignement de la langue à différents niveaux d’enseignement doit orienter l’apprenant vers la pratique de diverses activités linguistiques, écrites et orales. lun., 18 juil. 2022 17:41:07 +0200 lun., 18 juil. 2022 17:42:24 +0200 https://aleph.edinum.org:443/6539 https://aleph.edinum.org:443/6292 Educational innovations include pedagogical innovation, scientific and methodological innovation, educational and technological innovation. ... Higher education institutions that have chosen an innovation-based development, become competitive leaders on the education marketThe article describes the different approaches to the interpretation of educational innovations and innovations in education. The modern labor market requires graduate’s ability to operate such technologies and knowledge that meet the needs of the information society, prepare young people for new roles in this society. It is necessary to distinguish between the concepts “educational innovations” and “innovations in education”. Innovation in education is a broader concept than educational innovation. They include educational, scientific and technological, infrastructural, economic, social, legal, administrative and other innovations. Educational innovations are understood as a procedure or method of educational activity that differs significantly from established practice and is used to increase the level of efficiency in a competitive environment. Educational innovations include pedagogical innovation, scientific and methodological innovation, educational and technological innovation. It is substantiated that the education market is one of the most important elements of the national innovation system. Higher education institutions that have chosen an innovation-based development, become competitive leaders on the education market. The formation of new forms of education and the use of perfect controlling mechanisms at each educational institution will give the opportunity to create single educational space, which is able to meet the needs of society in quality education with specific opportunities of customers in the educational market. The main components of the innovation development of higher education institutions are determined. تعد إدارة الابتكار التربوي في مؤسسات التعليم العالي عملية معقدة تتطلب استراتيجيات محددة تعتمد على البحث والأطر المثبتة. إن الهدف من هذا المقال هو دراسة كيفية استخدام الإطار النظري لتحليل عمليات التغيير التنظيمي وتقييم التقدم والنتائج الخاصة بمبادرة الابتكار التربوي على المستوى الجامعي. تضمن هذا الابتكار التعليمي استخدام ممارسات المناهج الحديثة لتعزيز الاستراتيجيات التربوية ونتائج تعلم الطلاب. تشمل الابتكارات التعليمية الابتكارات التربوية والابتكار العلمي والمنهجي والابتكار التعليمي والتكنولوجي. إن مؤسسات التعليم العالي التي اختارت تطويرًا قائمًا عل الابتكار، تصبح رائدة تنافسية في سوق التعليم يصف المقال المناهج المختلفة لتفسير الابتكارات والابتكارات التربوية في التعليم. يتطلب سوق العمل الحديث قدرة الخريجين على تشغيل مثل هذه التقنيات والمعرفة التي تلبي احتياجات مجتمع المعلومات، وإعداد الشباب لأدوار جديدة في هذا المجتمع. من الضروري التمييز بين مفهومي “الابتكارات التربوية” و “الابتكارات في التعليم”. الابتكار في التعليم مفهوم أوسع من الابتكار التربوي. وهي تشمل الابتكارات التعليمية والعلمية والتكنولوجية والبنية التحتية والاقتصادية والاجتماعية والقانونية والإدارية وغيرها. تُفهم الابتكارات التعليمية على أنها إجراء أو طريقة للنشاط التعليمي تختلف اختلافًا كبيرًا عن الممارسة المعمول بها وتستخدم لزيادة مستوى الكفاءة في بيئة تنافسية. تشمل الابتكارات التعليمية الابتكارات التربوية والابتكار العلمي والمنهجي والابتكار التعليمي والتكنولوجي. من المؤكد أن سوق التعليم هو أحد أهم عناصر نظام الابتكار الوطني. إن مؤسسات التعليم العالي التي اختارت تطويرًا قائمًا على الابتكار، تصبح رائدة تنافسية في سوق التعليم.و هذا ما سيتيح تشكيل أشكال جديدة من التعليم واستخدام آليات تحكم مثالية في كل مؤسسة تعليمية الفرصة لإنشاء مساحة تعليمية واحدة قادرة على تلبية احتياجات المجتمع في التعليم الجيد مع فرص محددة للعملاء في السوق التعليمي و تحديد المكونات الرئيسية لتطوير الابتكار في مؤسسات التعليم العالي. Les innovations éducatives comprennent l'innovation pédagogique, l'innovation scientifique et méthodologique, l'innovation éducative et technologique. ... Les établissements d'enseignement supérieur qui ont choisi un développement basé sur l'innovation deviennent des leaders compétitifs sur le marché de l'éducation.L'article décrit les différentes approches de l'interprétation des innovations pédagogiques et des innovations dans l'éducation. Le marché du travail moderne exige que les diplômés soient capables d'utiliser les technologies et les connaissances qui répondent aux besoins de la société de l'information et préparent les jeunes à jouer de nouveaux rôles dans cette société. Il est nécessaire de faire la distinction entre les concepts d'“innovations éducatives” et d'“innovations dans l'éducation”. L'innovation en éducation est un concept plus large que l'innovation pédagogique. Elles comprennent les innovations éducatives, scientifiques et technologiques, infrastructurelles, économiques, sociales, juridiques, administratives et autres. Les innovations éducatives sont comprises comme une procédure ou une méthode d'activité éducative qui diffère significativement de la pratique établie et qui est utilisée pour augmenter le niveau d'efficacité dans un environnement compétitif. Les innovations éducatives comprennent l'innovation pédagogique, l'innovation scientifique et méthodologique, l'innovation éducative et technologique. Il est prouvé que le marché de l'éducation est l'un des éléments les plus importants du système national d'innovation. Les établissements d'enseignement supérieur qui ont choisi un développement fondé sur l'innovation deviennent des leaders compétitifs sur le marché de l'éducation. La formation de nouvelles formes d'éducation et l'utilisation de mécanismes de contrôle parfaits dans chaque établissement d'enseignement donneront l'occasion de créer un espace éducatif unique, capable de répondre aux besoins de la société en matière d'éducation de qualité avec des opportunités spécifiques de clients sur le marché de l'éducation. Les principales composantes du développement de l'innovation des établissements d'enseignement supérieur sont déterminées. dim., 19 juin 2022 17:49:28 +0200 dim., 19 juin 2022 17:49:28 +0200 https://aleph.edinum.org:443/6292 https://aleph.edinum.org:443/5661 Cet article synthétise quelques éléments de notre thèse consacrée au rôle de la maîtrise du lexique dans les productions écrites des élèves. Dans cet article, nous nous cherchons à cerner la place accordée au lexique dans les documents officiels de tamazight. Nous exposerons les méthodologies sous-tendant l’enseignement/apprentissage du lexique à travers l’analyse du programme, du document d’accompagnement et du manuel scolaire. Nous nous appuyons sur un corpus d’étude qui comprend les activités lexicales proposées dans le manuel scolaire, les instructions données dans le programme et le document d’accompagnement. Nous évaluons aussi les aspects novateurs que présentent les derniers textes officiels qui viennent de paraitre. Notre analyse aura pour objet la place du lexique dans ces documents تلخص هذه المقالة بعض عناصر أطروحتنا المخصصة لدور إتقان المعجم في الإنتاجات المكتوبة للتلاميذ. نسعى في هذا المقال إلى تحديد المكانة المعطاة للمعجم في الوثائق الرسمية للأمازيغية.سوف نقدم المنهجيات التي يقوم عليها تدريس / تعلم المعجم من خلال تحليل البرنامج والوثيقة المصاحبة والكتاب المدرسي. نحن نعتمد على مجموعة من الدراسة التي تتضمن الأنشطة المعجمية المقترحة في الكتاب المدرسي، والتعليمات الواردة في البرنامج والوثيقة المصاحبة. نقوم أيضًا بتقييم الجوانب المبتكرة التي قدمتها أحدث النصوص الرسمية التي تم نشرها للتو. سيركز تحليلنا على مكان المعجم في هذه الوثائق This paper synthesizes some elements of our thesis devoted to the role of mastering the lexicon in the students’ written productions. In this article, we seek to identify the place given to the lexicon in official tamazight documents. We will expose the methodologies underlying the teaching / learning of the lexicon through the analysis of the program, the accompanying document and the textbook. We rely on a body of study which includes the lexical activities proposed in the textbook, the instructions given in the program and the accompanying document. We also evaluate the innovative aspects presented by the latest official texts which have just appeared. Our analysis will focus on the place of the lexicon in these documents lun., 18 avril 2022 12:27:09 +0200 sam., 23 avril 2022 12:07:17 +0200 https://aleph.edinum.org:443/5661 https://aleph.edinum.org:443/3528 في ظل تطوّر المباحث والدراسات في ميدان التّعليم، ظهرت العديد من النظريات التّي لاقت قبولا وتجسدت على الميدان، ومنها النظريات السلوكيّة، ولمعرفة دور هذه النظريات في إنجاح العمليّة التّعليميّة اخترنا موضوعنا الموسوم ب"نظريات التّعلّم السلوكيّة-كتاب السّنة الأولى ابتدائي أنموذجا-، وقد أبرزنا فيه مواطن تأثير عناصر التّعلّم السلوكيّة بإجراء مطابقة على ما جاءت به هذه النّظريات وطريقة التّعلّم المعمول بها في المدرسة الابتدائية، كما تكلّمنا عن بعض السلوكات الّتي تؤثر على عمليّة التّعلّم. In the light of the development of research and studies in the field of education, many curriculs that have been accepted and embodied in the field, have emerged, including the behavioral curricula, To see the role of these curricula in the success of the educational process, we chose our topic tagged “ Behavioural learning approaches And school learning - First Year Book Elementary Model-“ , We have shown the effects of behavioral learning elements by matching the curriculum and learning method used in primary school, and some of the behaviors that affect learning. À la lumière du développement des recherches et des études dans le domaine de l'éducation, la recherche a évolué et plusieurs théories ont émergé, notamment le programme d'études comportementales. Pour illustrer le rôle de ces programmes dans la réussite du processus éducatif, nous avons choisi le titre de notre sujet: “Programme d'apprentissage comportemental et apprentissage scolaire - modèle primaire livre de première année –“. Nous avons démontré les effets des éléments d’apprentissage comportemental en associant le programme d’études et la méthode d’apprentissage utilisés dans les écoles primaires, Et montrer certains comportements qui influent sur l’apprentissage. ven., 08 janv. 2021 10:49:49 +0100 mer., 26 mai 2021 09:03:00 +0200 https://aleph.edinum.org:443/3528