https://aleph.edinum.org:443/2056 Publications de Auteurs Fella BENABED fr 0 https://aleph.edinum.org:443/6031 This article attempts to shed light on hyperconsumerism and hyperreality as two postmodern paradigms of globalization in Bret Easton Ellis's Glamorama (1998). In fact, commodities circulate on a global scale and acquiring them has become an inseparable fact in the signification of individual identity. The proliferation of signs and media images diffused globally creates a hyperreal ambiance where it is no longer possible to distinguish the real from the simulated. In the novel, Ellis criticizes and condemns the consumer-obsessed transformation of society where the commodity becomes cherished for its sign more than its use. In addition, reality is considered through models derived from other models which no longer have an origin. ملخص : يحاول هذا المقال تسليط الضوء على فرط الاستهلاك و كذا الواقعية المفرطة كنموذجين لما بعد الحداثة و علاقتهما بالعولمة في رواية غلاموراما للكاتب الأمريكي بريت ايستون اليس (1998). من الواضح أن السلع متداولة على نطاق عالمي و أن اقتناءها أصبح جزء من الدلالة على الهوية. إن انتشار العلامات والصور الإعلامية المنتشرة على مستوى العالم يخلق أجواءً مفرطة الواقعية حيث لم يعد من الممكن التمييز بين الواقعية والمحكاة. ينتقد الكاتب هوس المجتمع بالاستهلاك و اهتمام الفرد برمزية السلعة أكثر من اهتمامه باستعمالها، كما يبين كيف أن الاعتقاد في الحقيقة أصبح مبنيا على نماذج مستمدة من نماذج أخرى لم يعد لها أصل. Cet article tente d'étudier l'hyperconsommation et l'hyperréalité en tant que deux paradigmes postmodernes de la mondialisation dans Glamorama (1998) de Bret Easton Ellis. En effet, les produits de base circulent à l'échelle mondiale et leur acquisition est devenue un fait indissociable dans la signification de l'identité individuelle. La prolifération de signes et d’images médiatiques diffusées à l’échelle mondiale crée une ambiance hyper réelle où il n’est plus possible de distinguer le réel du simulé. Dans le roman, Ellis critique et condamne la transformation de la société, obsédée par la consommation, où la marchandise est chérie pour son signe plus que pour son utilisation. De plus, la réalité est considérée à travers des modèles dérivés d’autres modèles qui n’ont plus d’origine. jeu., 12 mai 2022 16:49:33 +0200 sam., 21 mai 2022 12:50:40 +0200 https://aleph.edinum.org:443/6031 https://aleph.edinum.org:443/2044 This article is an experimental study report on a scientific English writing course, following the flipped learning approach, conducted at Annaba University. The needs analysis based on observation, questionnaire, interview, and diagnostic test, served as a basis for designing a flipped learning course that blends face-to-face instruction with online interaction. The experimental group received pre-class instructional videos and practice tasks in the class whereas the control group studied the same lessons in a traditional classroom setting. Both groups answered the same pre-test and post-test, and the post-test showed a considerably improved writing performance in the experimental group that can be attributed to the flipped learning model. Students in this experimental group equally expressed positive attitudes towards this model. يقدم هذا المقال تقريراً عن دراسة تجريبية أجريت في جامعة عنابة تتعلق بصف مقلوب حول الكتابة العلمية باللغة الإنجليزية. كان تحليل الاحتياجات بناءً على الملاحظة، الاستبيان، المقابلة والاختبار التشخيصي بمثابة أساس لتصميم دورة تعليمية مقلوبة تمزج بين التفاعل وجهاً لوجه والتفاعل عبر الإنترنت. تلقت المجموعة التجريبية مقاطع فيديو تعليمية قبل الفصول الدراسية متبوعة بتمارين في القسم، بينما درست المجموعة الضابطة نفس الدروس في قسم دراسي تقليدي. أجابت كلا المجموعتين على نفس الاختبار القبلي والبعدي، وأظهر الاختبار أداءً محسّنًا للكتابة في المجموعة التجريبية يمكن أن يعزى إلى نموذج التعلم المقلوب. كما عبر الطلاب في هذه المجموعة التجريبية عن مواقف إيجابية تجاه هذا النموذج. Cet article est une étude expérimentale d’un cours inversé, sur l’écriture scientifique en langue anglaise, conduite à l’université d’Annaba. L’analyse des besoins basée sur l’observation, le questionnaire, l’entretien et le test de diagnostic a servi de base pour la conception d’un cours inversé qui allie le présentiel et le distanciel. Le groupe expérimental a reçu des vidéos pédagogiques avant le cours, suivies de tâches pratiques en classe, tandis que le groupe témoin a étudié les mêmes leçons dans une classe traditionnelle. Les deux groupes ont répondu au même pré-test et post-test, et ce dernier a montré une écriture considérablement améliorée dans le groupe expérimental qui peut être attribuée au modèle d’apprentissage inversé. Les étudiants de ce groupe expérimental ont également exprimé des attitudes positives envers ce modèle. ven., 28 févr. 2020 20:16:01 +0100 mer., 26 mai 2021 08:56:43 +0200 https://aleph.edinum.org:443/2044