https://aleph.edinum.org:443/1930 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/1928 في السنة الرابعة من التعليم المتوسط ، من خلال معاينة كلّ من المنهاج والكتاب التعليمي للوقوف على مدى تمثّلهما لهذه المقاربة وكيفية تطبيقها في تعليم نشاط القراءة وما يرتبط به من أنشطة أخرى. لقد سجّلت هذه الدراسة غياب الانسجام بين المنهاج والكتاب التعليمي الذي يفترض أن يلتزم بتنفيذ المطالب البيداغوجية والتعليمية التي حدّدها المنهاج، كما أنّ تصور المنهاج لطريقة تعليم القراءة لم يتخلّص من قيود الطريقة السابقة التي تفصل الأنشطة اللغوية عن النص، وتعدّ معنى النص معنى قبليا سابقا على فعل القراءة، في حين أنّ القراءة بمفهومها الحديث تعتبر النص نسيجا علائقيا لمكوّنات داخلية وخارجية متفاعلة يتمّ تشخيص معناه وبناء دلالته واستخلاص مظاهر انسجامه عن طريق إقامة علاقات الترابط والتفاعل بين مكوناته وعناصره. L'objectif de cet article est de présenter la méthode adoptée pour l’exploitation du nouveau dispositif didactique « l’approche textuelle » dans l’enseignement de la lecture, chez les élèves de quatrième année moyenne, à travers l’examen du référentiel et du manuel scolaire pour déterminer le degré de leur assimilation de l’approche textuelle ainsi que son mode d’application dans l’enseignement de l’activité de la lecture et des autres activités y afférentes. This article presents the method by which the new educational choice “the textual-based approach” has been applied in the teaching of reading for the pupils, of middle school, in the fourth (4 th) year level and its implementation on making them learning how to read, through the review of the curriculum and the school book to determine the degree to which the textual-based approach has been well expressed in them and how it is applied in the teaching of reading activity and the other activities linked to it. lun., 30 déc. 2019 12:27:30 +0100 ven., 03 janv. 2020 21:23:25 +0100 https://aleph.edinum.org:443/1928