https://aleph.edinum.org:443/17866 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/17860 Der Beitrag untersucht die Stellung des Englischen im plurilingualen Repertoire algerischer Germanistikstudierender und fragt insbesondere danach, in welchem Verhältnis die dem Englischen zugeschriebene akademische und berufliche Bedeutung zu seiner tatsächlichen Verwendung im Studium steht. Die empirische Grundlage bildet eine explorative, deskriptive und monozentrische Onlinebefragung von 27 Masterstudierenden des Studiengangs Fachsprachen und Kommunikation an der Universität Oran 2. Der vom 11. bis 15. Mai 2025 eingesetzte Fragebogen umfasste acht geschlossene Fragen zu Bedeutungszuschreibung, Nutzungskontexten, Verwendungshäufigkeit, selbsteingeschätzter Kompetenz, Bewertung bestehender Lehrangebote und beruflicher Relevanz. Die Daten wurden anhand absoluter Häufigkeiten und Prozentwerte ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen eine deutliche Diskrepanz : 92,6 % der Befragten beurteilen Englisch als wichtig oder sehr wichtig, während 70,4 % angeben, es im Germanistikstudium nie oder nur selten zu verwenden. Mit 77,8 % bilden digitale Ressourcen den häufigsten Nutzungskontext ; produktive wissenschaftliche Praktiken werden wesentlich seltener genannt. Die Bewertung des studiengangsübergreifenden Englischmoduls ist polarisiert. Unter den 19 gültigen Antworten zum universitären Sprachenzentrum CEIL äußern sich 52,6 % zufrieden oder sehr zufrieden. Für die berufliche Zukunft betrachten 92,6 % Englisch zumindest teilweise als Schlüsselkompetenz. Die Befunde sprechen für eine fachintegrierte, plurilinguale und mediationsorientierte Englischförderung, erlauben aufgrund des kleinen, selbstselektierten und auf einen Studiengang begrenzten Samples jedoch keine Verallgemeinerung. تبحث هذه الدراسة في مكانة اللغة الإنجليزية داخل الذخيرة متعددة اللغات لدى طلبة الدراسات الألمانية في الجزائر، وتركز بوجه خاص على العلاقة بين الأهمية الأكاديمية والمهنية التي ينسبها الطلبة إلى الإنجليزية وبين مستوى استخدامها الفعلي في مسارهم الجامعي. اعتمدت الدراسة مسحًا استكشافيًا وصفيًا أحادي المركز شمل 27 طالبًا وطالبة من طلبة الماستر في تخصص اللغات المتخصصة والتواصل بجامعة وهران 2 محمد بن أحمد. جُمعت البيانات بين 11 و15 مايو 2025 بواسطة استبيان إلكتروني تضمن ثمانية أسئلة مغلقة تناولت أهمية الإنجليزية، وسياقات استخدامها، وتواتر هذا الاستخدام، والتقييم الذاتي للكفاءة، والرضا عن عروض التكوين، وقيمتها المهنية المستقبلية. وعولجت البيانات من خلال التكرارات المطلقة والنسب المئوية. أظهرت النتائج وجود فجوة واضحة بين القيمة المعلنة والممارسة الفعلية؛ إذ عدّ 92.6٪ من المشاركين الإنجليزية مهمة أو مهمة جدًا، في حين صرّح 70.4٪ بأنهم لا يستخدمونها مطلقًا أو لا يستخدمونها إلا نادرًا في دراستهم. وشكلت الموارد الرقمية أبرز سياق للاستخدام بنسبة 77.8٪، بينما ظلت الممارسات العلمية الإنتاجية، مثل الكتابة الأكاديمية والمشروعات والعروض المتخصصة، محدودة. كما اتسم تقييم مقياس الإنجليزية المشترك بالاستقطاب، في حين عبّر 52.6٪ من أصحاب الإجابات الصالحة المتعلقة بمركز التعليم المكثف للغات عن رضاهم أو رضاهم الكبير. وتؤكد النتائج الحاجة إلى تعليم أكاديمي مندمج في التخصص، قائم على الوساطة والتعدد اللغوي، مع ضرورة تفسيرها في حدود عينة صغيرة ذاتية الاختيار ومحصورة في مؤسسة واحدة. Cette étude analyse la place de l’anglais dans le répertoire plurilingue d’étudiants algériens de germanistique, en examinant plus particulièrement l’écart entre l’importance académique et professionnelle qui lui est attribuée et son usage effectif dans le cursus. L’enquête, de nature exploratoire, descriptive et monocentrique, a été menée auprès de 27 étudiants de master inscrits en Langues de spécialité et communication à l’Université d’Oran 2 Mohamed Ben Ahmed. Administré en ligne du 11 au 15 mai 2025, le questionnaire comprenait huit questions fermées portant sur l’importance perçue de l’anglais, ses contextes et sa fréquence d’utilisation, l’autoévaluation des compétences, l’appréciation des dispositifs de formation et sa valeur professionnelle. Les données ont été traitées au moyen d’effectifs absolus et de pourcentages. Les résultats mettent en évidence un décalage majeur : 92,6 % des répondants considèrent l’anglais comme important ou très important, alors que 70,4 % déclarent ne jamais ou rarement l’utiliser dans leurs études de germanistique. Les ressources numériques constituent le principal contexte d’usage, avec 77,8 % des réponses, tandis que les pratiques scientifiques productives demeurent nettement moins fréquentes. L’évaluation du module transversal d’anglais est polarisée. Parmi les 19 réponses valides relatives au centre universitaire CEIL, 52,6 % expriment une satisfaction ou une forte satisfaction. Enfin, 92,6 % des participants associent l’anglais, en tout ou en partie, à leur avenir professionnel. Ces résultats plaident pour un anglais académique intégré à la germanistique et articulé à la médiation plurilingue, sans autoriser de généralisation au-delà de l’échantillon étudié. This study investigates the position of English within the plurilingual repertoires of Algerian German Studies students, focusing on the relationship between the academic and professional importance attributed to English and its actual use in the degree programme. The study adopted an exploratory, descriptive, single-site survey design involving 27 Master’s students enrolled in Languages for Specific Purposes and Communication at the University of Oran 2 Mohamed Ben Ahmed. The online questionnaire, administered from 11 to 15 May 2025, contained eight closed-ended items addressing perceived importance, contexts and frequency of use, self-assessed proficiency, evaluations of existing language provision, and professional relevance. The data were analysed using absolute frequencies and percentages. The findings reveal a marked discrepancy between perceived value and reported practice : 92.6 % of respondents considered English important or very important, whereas 70.4 % reported never or rarely using it in their German Studies programme. Digital resources represented the most frequently reported context of use, at 77.8 %, while productive academic practices such as scholarly writing, project work, and disciplinary presentations remained substantially less frequent. Evaluations of the transversal English module were polarized. Among the 19 valid responses regarding the university CEIL language centre, 52.6 % reported being satisfied or very satisfied. Furthermore, 92.6 % associated English, either fully or partly, with their future careers. The findings support discipline-integrated English for Academic Purposes and plurilingual mediation, but the small, self-selected, single-programme sample precludes statistical generalization. dim., 19 juil. 2026 01:47:42 +0200 dim., 19 juil. 2026 20:09:13 +0200 https://aleph.edinum.org:443/17860