https://aleph.edinum.org:443/17842 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/17837 La reconfiguration des fonctions linguistiques dans l’enseignement supérieur algérien invite à déplacer l’analyse du seul statut institutionnel vers les usages effectifs qui conditionnent l’accès aux savoirs, la réussite académique et l’entrée dans les métiers. Cette étude examine, dans cette perspective, la pertinence d’une ingénierie du français sur objectifs spécifiques (FOS) appliquée à la formation bancaire. Elle poursuit un double objectif : établir le diagnostic d’un programme historique de « techniques d’expression » de l’École supérieure de banque d’Alger et formaliser un modèle curriculaire actualisé, adapté à un environnement plurilingue arabe–français–anglais. La recherche adopte une démarche qualitative d’étude de cas documentaire. Le corpus primaire est constitué du programme archivé annexé au manuscrit ; il est mis en relation avec les travaux antérieurs portant sur la même institution et avec les développements contemporains du FOS, du français sur objectif universitaire, du français langue professionnelle, des littératies académiques, de l’analyse des genres et de l’alignement constructif. L’analyse croise six dimensions : le caractère observable des acquis d’apprentissage, l’authenticité fonctionnelle des genres, la progression, l’articulation entre objectifs, activités et évaluation, l’intégration des ressources discursives et la médiation plurilingue. Les résultats mettent en évidence cinq désalignements majeurs : des objectifs plutôt thématiques qu’opérationnels, une faible diversité de genres bancaires, une progression implicite, des preuves d’apprentissage insuffisamment définies et l’absence de médiation interlinguistique formalisée. En réponse, l’article propose un curriculum de quatre-vingt-dix heures, une chaîne d’alignement en sept maillons reliant les besoins, les situations, les genres, les opérations, les ressources, les performances attendues et les preuves assorties de leurs critères, ainsi qu’une évaluation fondée sur des tâches complexes. La contribution est théorique et praxéologique : elle redéfinit le FOS non comme un instrument de défense du français, mais comme une ingénierie des littératies académiques et professionnelles. Le modèle demeure toutefois un prototype documentaire ; sa validité externe devra être établie par une analyse contemporaine des besoins et par une mise à l’essai contrôlée. تقتضي إعادة توزيع الوظائف اللغوية في التعليم العالي الجزائري تجاوز النقاش المحصور في الوضع المؤسسي للغات، والانتقال إلى تحليل الاستعمالات الفعلية التي تتحكم في النفاذ إلى المعارف التخصصية، والنجاح الجامعي، والاندماج المهني. وتنظر هذه الدراسة، من هذا المنظور، في جدوى هندسة تعليم الفرنسية لأغراض خاصة في التكوين المصرفي. وتهدف إلى تشخيص برنامج تاريخي في «تقنيات التعبير» بالمدرسة العليا للمصرفة في الجزائر، ثم صياغة نموذج منهاجي محيَّن ينسجم مع بيئة متعددة اللغات: العربية والفرنسية والإنجليزية. واعتمد البحث دراسة حالة وثائقية نوعية؛ ويتكوّن المتن الأولي من البرنامج الأرشيفي الملحق بالمخطوط، وقد قُورن بالدراسات السابقة المنجزة حول المؤسسة نفسها، وبالمرجعيات الحديثة في الفرنسية لأغراض خاصة، والفرنسية للأغراض الجامعية، والفرنسية لغةً مهنية، والكفايات القرائية والكتابية الأكاديمية، وتحليل الأجناس الخطابية، والمواءمة البنائية. وشمل التحليل ستة أبعاد: قابلية نواتج التعلم للملاحظة، والأصالة الوظيفية للأجناس، ومنطق التدرج، وترابط الأهداف والأنشطة والتقويم، وإدماج الموارد الخطابية، والوساطة متعددة اللغات. وأظهرت النتائج خمسة اختلالات رئيسة: صياغة الأهداف في صورة موضوعات لا أداءات، وضعف حضور الأجناس المصرفية، وغموض التدرج، وقصور تحديد أدلة التعلم، وغياب وساطة مؤطَّرة بين اللغات. وتقترح الدراسة، استجابةً لذلك، منهاجًا من تسعين ساعة، وسلسلة مواءمة من سبع حلقات تربط الحاجات والمواقف والأجناس والعمليات والموارد والأداءات المتوقعة بالأدلة ومعاييرها، وتقويمًا قائمًا على المهام المركبة. وتتمثل الإضافة العلمية في إعادة تعريف الفرنسية لأغراض خاصة بوصفها هندسة للكفايات الأكاديمية والمهنية، لا أداةً للدفاع عن لغة بعينها. غير أن النموذج يظل نموذجًا وثائقيًا أوليًا؛ إذ يتطلب إثبات صلاحيته الخارجية تحليلًا معاصرًا للحاجات وتجريبًا ميدانيًا مضبوطًا. The reconfiguration of language functions in Algerian higher education calls for a shift from debates confined to institutional status to the communicative practices that govern access to disciplinary knowledge, academic achievement, and entry into professional activity. Against this background, the study examines the relevance of French for Specific Purposes (FSP) course engineering in banking education. It pursues two objectives: to audit a historical ‘communication techniques’ syllabus used at the Higher School of Banking in Algiers and to formalise an updated curriculum model suited to an Arabic–French–English plurilingual environment. The study adopts a qualitative, document-based case-study design. Its primary corpus consists of the archived syllabus appended to the manuscript; the document is examined in relation to earlier research on the same institution and to contemporary work on FSP (French for Academic Purposes), French as a Professional Language, academic literacies, genre analysis, and constructive alignment. Six dimensions are analysed: the observability of learning outcomes; the functional authenticity of genres; progression; alignment among objectives, activities, and assessment; the integration of discursive resources; and plurilingual mediation. The findings reveal five major misalignments: thematic rather than performance-based objectives, limited engagement with banking genres, an implicit progression, insufficiently specified evidence of learning, and the absence of formalised interlinguistic mediation. In response, the article proposes a ninety-hour curriculum, a seven-link alignment chain connecting needs, situations, genres, operations, resources, expected performances, and evidence with associated criteria, together with assessment through complex tasks. Its contribution is both conceptual and practice-oriented: FSP is reframed not as an instrument for defending French, but as an engineering approach to academic and professional literacies. The proposed model nevertheless remains a documentary prototype whose external validity requires a current needs analysis and controlled field piloting. sam., 18 juil. 2026 09:27:32 +0200 dim., 19 juil. 2026 09:17:17 +0200 https://aleph.edinum.org:443/17837