https://aleph.edinum.org:443/15990 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/16296 الهدف : تهدف الدراسة إلى اختبار أثر أدوات التسويق الرقمي في محو الأمية الرقمية لدى طلبة مؤسسات التعليم العالي بالجزائر.المنهج : تم جمع البيانات بواسطة استبيان من (132) طالبًا/طالبة، وتحليلها باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية بطريقة المربعات الصغرى الجزئية (PLS-SEM) عبر SmartPLS 4، مع الاستعانة بـ SPSS في الإحصاءات الوصفية.النتائج : أظهرت النتائج أثرًا دالًا لكل من المنصات الرقمية (β =0.174, p =0.001) والموقع الإلكتروني للجامعة (β =0.411, p<0.001) والتعليم الرقمي المستدام (β =0.371, p<0.001) على محو الأمية الرقمية، في حين لم يثبت أثر وسائل التواصل الاجتماعي (β =0.031, p =0.672) ولا البريد الإلكتروني (β =-0.007, p =0.899).الآثار التطبيقية : توصي الدراسة بتحديث الموقع الجامعي وتحسين قابليته للاستخدام، وتعزيز التعليم الرقمي المستدام والتكوينات المصغّرة، وتطوير المنصات الرقمية وربطها بسياسات استخدام تربوية واضحة.الأصالة/القيمة : تقدم الدراسة دليلًا كميًا يميز بين القنوات الرقمية ذات الأثر المؤسسي (الموقع/المنصات/التعليم المستدام) والقنوات التي لا تنتج أثرًا مهاريًا تلقائيًا (التواصل الاجتماعي/البريد) ما لم تُدمج ضمن استراتيجية تكوينية. Objectif : Cette étude examine l’effet des outils de marketing numérique sur la littératie numérique des étudiants de l’enseignement supérieur en Algérie.Méthode : Les données ont été collectées par questionnaire auprès de 132 étudiants et analysées via PLS-SEM (SmartPLS 4), avec appui de SPSS pour la statistique descriptive.Résultats : Les résultats montrent des effets significatifs des plateformes numériques (β =0,174 ; p =0,001), du site web de l’université (β =0,411 ; p<0,001) et de l’éducation numérique durable (β =0,371 ; p<0,001) sur la littératie numérique. En revanche, les effets des médias sociaux (β =0,031 ; p =0,672) et de l’e-mail (β =−0,007 ; p =0,899) ne sont pas significatifs.Implications : Les universités gagneraient à prioriser la qualité et l’ergonomie du site officiel, la consolidation des plateformes et des dispositifs de formation numérique durable, tout en reconfigurant les usages des réseaux sociaux et de l’e-mail dans une perspective d’accompagnement des compétences.Valeur : L’étude met en évidence que les canaux numériques “institutionnels” structurés contribuent davantage à la littératie numérique que les canaux “fluides” non pédagogiquement scénarisés. Purpose : This study investigates the impact of digital marketing tools on students’ digital literacy in Algerian higher education institutions.Method : Data were collected through a questionnaire from 132 students and analyzed using PLS-SEM (SmartPLS 4), with SPSS used for descriptive statistics.Findings : The structural model indicates significant effects of digital platforms (β =0.174, p =0.001), the university website (β =0.411, p<0.001), and sustainable digital education (β =0.371, p<0.001) on digital literacy. Social media (β =0.031, p =0.672) and e-mail (β =−0.007, p =0.899) are non-significant.Practical implications : Universities should prioritize website quality and usability, strengthen digital platforms and sustainable digital education initiatives, and redesign social media and e-mail strategies toward skill-oriented guidance and training.Originality/value : The study differentiates between structured institutional channels that foster digital literacy and less-institutionalized channels that do not yield measurable skill gains without pedagogical framing. ven., 17 avril 2026 15:22:11 +0200 ven., 17 avril 2026 15:23:58 +0200 https://aleph.edinum.org:443/16296 https://aleph.edinum.org:443/15987 تهدف هذه الدراسة إلى فحص إسهام أدوات التسويق الرقمي في تنمية محو الأمية الرقمية في مؤسسات التعليم العالي بالجزائر. واعتمدت الدراسة مقاربة كمية، من خلال استبيان إلكتروني وُزِّع على عينة مكونة من 132 طالبًا، ثم حُللت البيانات باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية بالمربعات الجزئية الصغرى عبر برنامج Smart PLS 4. أظهرت النتائج وجود أثر موجب ودال إحصائيًا لكل من المنصات الرقمية والموقع الإلكتروني للجامعة والتعليم الرقمي المستدام في محو الأمية الرقمية، في حين لم يظهر أثر دال لكل من وسائل التواصل الاجتماعي والبريد الإلكتروني. كما بينت الدراسة أن الأدوات الرقمية الأكثر ارتباطًا بالبنية المؤسسية للتعلم والخدمات الجامعية هي الأكثر إسهامًا في تنمية الكفاءات الرقمية لدى الطلبة. وتتمثل مساهمة هذه الدراسة في تقديم دليل ميداني من السياق الجامعي الجزائري على أن توظيف أدوات التسويق الرقمي لا يقتصر على الاتصال والترويج، بل يمكن أن يشكل أيضًا مدخلًا داعمًا لبناء المهارات الرقمية وتعزيز التعليم العالي المستدام. Cette étude examine la contribution des outils de marketing numérique au développement de la littératie numérique dans les établissements d’enseignement supérieur en Algérie. Elle adopte une approche quantitative fondée sur un questionnaire électronique administré à un échantillon de 132 étudiants. Les données ont été analysées au moyen de la modélisation par équations structurelles avec moindres carrés partiels à l’aide du logiciel Smart PLS 4. Les résultats mettent en évidence un effet positif et statistiquement significatif des plateformes numériques, du site web de l’université et de l’éducation numérique durable sur la littératie numérique. En revanche, les réseaux sociaux et le courriel ne présentent pas d’effet significatif dans le modèle testé. L’étude montre ainsi que les outils numériques les plus étroitement liés à l’infrastructure institutionnelle d’apprentissage et aux services universitaires sont ceux qui contribuent le plus à la consolidation des compétences numériques des étudiants. L’apport principal de cette recherche réside dans la mise en évidence, dans le contexte universitaire algérien, du fait que les outils de marketing numérique ne relèvent pas uniquement de la communication institutionnelle, mais peuvent également soutenir le développement de la littératie numérique et l’enseignement supérieur durable. This study investigates the contribution of digital marketing tools to the development of digital literacy in higher education institutions in Algeria. A quantitative approach was adopted through an electronic questionnaire administered to a sample of 132 students. Data were analyzed using partial least squares structural equation modeling with Smart PLS 4. The findings reveal a positive and statistically significant effect of digital platforms, the university website, and sustainable digital education on digital literacy. By contrast, social media and email show no significant effect in the tested model. The study further indicates that digital tools more closely embedded in the institutional learning infrastructure and university service environment are more likely to enhance students’ digital competencies. The main contribution of this research lies in providing empirical evidence from the Algerian higher education context that digital marketing tools should not be viewed solely as communication or promotional devices, but also as potential drivers of digital literacy development and sustainable higher education. ven., 06 mars 2026 19:42:53 +0100 ven., 06 mars 2026 19:47:12 +0100 https://aleph.edinum.org:443/15987