https://aleph.edinum.org:443/13841 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/13836 أهداف البحث : يهدف البحث الحالي إلى تحليل مفهوم قاعدة « العلم للعمل » وتقييم أثرها في تقوية الملكة العلمية، مع عقد مقارنة بين المدرستين الشرعية والتربوية لغرض تطوير نموذج تكاملي هادف يجمع بين الأصالة الإسلامية والمعاصرة التربوية، تطويراً لجودة التعليم بالمجتمعات الإسلامية في خضّم التحوّلات الإديولوجية التي تواجه تطبيق هذا النهج، كمقاومة التغيير في بعض المؤسسات التعليمية، أو الفجوة بين النظرية والتطبيق، أو الافتقار للكوادر العلمية التي تجمع بين المنظورين الشرعي والتربوي.منهج البحث : اعتمدت الدراسة منهجية تحليلية تأسيسية مقارنة، جامعة بين التأصيل الشرعي والتحليل التربوي المعاصر، مستندة إلى مصادر أصيلة في الفقه الإسلامي والسبق التأصيلي للقاعدة في فكرنا وتاريخنا الإسلامي، مقابل نظريات وفلسفات التعلم الحديثة وادّعائها السبق في ذلك !. النتائج : كشفت النتائج عن تقارب جوهري بين المدرستين في فهم وتطبيق القاعدة، مما يعزز فرضية التكامل المعرفي بين العلوم الشرعية والتربوية، الأمر الذي يسهم في تكوين شخصية علمية متوازنة قادرة على التعامل مع مستجدات العصر دون الانسلاخ عن أصولها الإسلامية، كما أظهر البحث التأثير الإيجابي للقاعدة على تنمية الملكة العلمية للمتعلمين، من خلال تجاوز الحفظ السطحي إلى الفهم العميق والتطبيق الفعال. مع تحديد تحديات تطبيقاتها في السياق التعليمي المعاصر.أصالة البحث : تكمن في تقديمه لرؤية تكاملية تجمع بين التراث الإسلامي والنظريات التربوية الحديثة، في ضوء إغفال السبق الإسلامي التأصيلي لبعض القضايا التربوية في البحث المعاصر، ثم كمحاولة جادة لتجسير الفجوة بين النظرية والتطبيق في السياق الإسلامي المعاصر من منطلق القاعدة، فاتحاً آفاقًا بحثية جديدة في مجال أصول التربية الإسلامية المعاصرة، عبر الجمع بين المنظور الشرعي التأصيلي والتحليل التربوي التطبيقي، وفي ضوء هذه الرؤيا نبعت فكرة الموضوع لدى الباحث. العلم للعمل، الملكة العلمية، التكامل المعرفي، التربية الإسلامية، النظريات التربوية المعاصرة، التأصيل الشرعي. Objectifs de la recherche : Cette étude vise à analyser le concept du principe de « la connaissance pour l’action » et à évaluer son impact sur le renforcement de l’aptitude scientifique des éducateurs en général et des apprenants en particulier. Elle mène une analyse comparative entre les perspectives juridiques islamiques et éducatives contemporaines pour développer un modèle intégratif qui combine l’authenticité islamique avec les approches éducatives modernes. Ce modèle vise à améliorer l’éducation islamique à la lumière des défis auxquels fait face la mise en œuvre de cette approche intégrative, tels que la résistance au changement dans certaines institutions éducatives, le fossé entre la théorie et la pratique, ainsi que le manque de cadres scientifiques qui allient à la fois les perspectives juridiques islamiques et éducatives.Méthodologie : L’étude a adopté une méthodologie analytique, fondamentale et comparative, combinant les bases juridiques islamiques avec l’analyse éducative contemporaine. Elle s’appuie sur des sources authentiques en jurisprudence islamique et sur la prééminence historique de ce principe dans la pensée et l’histoire islamiques, en le confrontant aux théories et philosophies modernes de l’apprentissage et à leurs revendications de primauté à cet égard.Résultats : Les résultats ont révélé une convergence fondamentale entre les deux écoles de pensée dans la compréhension et l’application du principe, soulignant la nécessité d’une intégration entre les perspectives juridiques islamiques et éducatives. Cette intégration contribue à la formation d’une personnalité scientifique équilibrée, capable de faire face aux évolutions contemporaines sans se détacher de ses racines islamiques. La recherche a également montré l’impact positif du principe sur le développement de l’aptitude scientifique, tout en identifiant les défis de son application dans le contexte éducatif contemporain.Originalité de la recherche : L’originalité de l’étude réside dans la présentation d’une vision intégrative qui combine l’héritage islamique avec les théories éducatives modernes, en abordant l’oubli de la prééminence islamique dans certaines problématiques éducatives. Elle représente une tentative sérieuse de combler le fossé entre la théorie et la pratique dans le contexte islamique contemporain, basée sur ce principe, ouvrant ainsi de nouveaux horizons de recherche dans le domaine de l’éducation islamique contemporaine. L’étude combine la perspective juridique islamique fondamentale avec l’analyse éducative appliquée. Cette vision a inspiré le choix du sujet par le chercheur. Research Objectives : This study aims to analyze the concept of the « knowledge for action » principle and evaluate its impact on strengthening the scientific aptitude of educators in general and learners in particular. It compares Islamic legal and contemporary educational perspectives to develop an integrative model that combines Islamic authenticity with modern educational approaches. This model aims to enhance Islamic education in light of challenges facing the implementation of this integrative approach, such as resistance to change in some academic institutions, the gap between theory and practice, and the lack of scientific cadres that combine both Islamic legal and educational perspectives.Methodology : The study adopted an analytical, foundational, and comparative methodology, combining Islamic legal grounding with contemporary educational analysis. It draws upon authentic sources in Islamic jurisprudence and the historical precedence of this principle in Islamic thought and history, juxtaposed against modern learning theories and philosophies, and their claims of precedence in this regard.Results : The findings revealed a fundamental convergence between the two schools of thought in understanding and applying the principle, emphasizing the necessity of integration between Islamic legal and educational perspectives. This integration contributes to the formation of a balanced scientific personality capable of dealing with contemporary developments without detachment from its Islamic roots. The research also demonstrated the positive impact of the principle on developing scientific aptitude while identifying challenges to its application in the contemporary educational context.Research Originality : The study’s originality lies in presenting an integrative vision that combines Islamic heritage with modern educational theories, addressing the oversight of Islamic precedence in some educational issues. It represents a serious attempt to bridge the gap between theory and practice in the contemporary Islamic context based on this principle, opening new research horizons in contemporary Islamic education. The study combines the foundational Islamic legal perspective with applied educational analysis. This vision inspired the researcher’s choice of the topic. lun., 03 mars 2025 12:22:55 +0100 sam., 31 mai 2025 10:38:05 +0200 https://aleph.edinum.org:443/13836