https://aleph.edinum.org:443/13108 Entrées d’index fr 0 https://aleph.edinum.org:443/13103 رغم أن تصنيف بلوم للأهداف المعرفية قد وُضع بهدف تحقيق توازن بين مستويات التفكير المختلفة في أسئلة الاختبارات النهائية، إلا أنه يمكن استثماره لتنمية المهارات العقلية المتنوعة لدى المتعلمين. إذ لا يقتصر استخدامه على منهجية الاختبارات التحصيلية فقط، بل يمتد ليشمل التخطيط في السياق التعليمي والتعلّمي. ليس من العدل أن يُمتحن المتعلم بأسئلة تتضمن مستويات عقلية متعددة في حين يتلقى في الصف الدراسي أسئلة تقويمية تعتمد على التلقين والاستذكار. لذلك، تهدف هذه الورقة البحثية إلى إبراز أهمية استثمار مستويات التفكير في تصنيف بلوم في التقويم التكويني داخل الصف الدراسي. Bien que la taxonomie de Bloom pour les objectifs cognitifs ait été initialement élaborée pour équilibrer les niveaux de pensée dans les questions des tests finaux, elle peut également être utilisée pour développer diverses compétences mentales chez les apprenants. Les enseignants ne se limitent pas à l’adopter uniquement dans les méthodologies des tests de performance, mais l'intègrent également dans le cadre de la planification éducative. Il n'est pas équitable de tester les apprenants avec des questions couvrant différents niveaux cognitifs, alors qu'ils reçoivent principalement des questions d'évaluation en classe axées sur la mémorisation. Ainsi, cette étude met en lumière l'importance d'exploiter les niveaux cognitifs de la taxonomie de Bloom dans l’évaluation formative en classe.  While Bloom's taxonomy of cognitive objectives was initially designed to balance different levels of thinking in final test questions, it can also be leveraged to enhance diverse mental skills in learners. Teachers do not limit its use to achievement test methodologies but also incorporate it into the broader educational planning context. It is unfair for learners to be assessed with questions targeting various cognitive levels when they primarily encounter evaluative questions focusing on rote memorization in the classroom. Hence, this study highlights the importance of utilizing Bloom's cognitive levels in formative classroom assessment. jeu., 14 nov. 2024 09:30:29 +0100 mar., 03 déc. 2024 22:46:35 +0100 https://aleph.edinum.org:443/13103